浅析初中数学合作学习的价值和策略

白伟锋

摘要： 初中数学合作学习是人民教育出版社新课标教学过程中新的一种教学方式，也是初中数学教学中高效教学方式中的一种，合作学习通过利用学生团结协作的教学方式，让学生相互学习，取长补短，从而提高学习效率。在教育改革中，如何更加合理的利用合作学习的方式来提高初中生数学学习的兴趣，也成为了本文以下要进行研究探讨的内容。

关键词： 初中数学;合作学习;人民教育出版社

中图分类号： G633.6            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-066-2

一、合作学习的现状和方式

合作学习作为新的教学方式，在老师教学过程中起着不可忽视的重要作用。而在实际课堂中老师因为教学任务繁重，为了着重提升学生的学习成绩，对于学生之间的合作学习并不重视。甚至很多老师直接忽略了学生之间的沟通和交流学习内容，只是一味的加强学生的作业数量，企图让学生在高强度的练习中掌握所学内容。即便是分组学习，大多也因为学生之间学习成绩差异较大，而不能起到更好的作用。好学生的学习成绩逐步稳定，坏学生的成绩得不到提升，中等成绩的学生原地踏步甚至朝着坏学生的方向发展。同样在课堂教学中，学生发言固定，老师和学生之间也没有有效的沟通。老师只是按照自己既定的教学方案进行教学，而不能够按教学实际适当调整，通过和学生的交流和同学之间的合作学习找到教学内容的疑难点然后进行针对性教学。合作教学可以通过小组竞争、分配任务、课前协作、课内探讨、课后研讨等方式进行，并通过这些方式加强学生和学生之间学生和老师之间的沟通交流，从而提高课堂效率，增强学生的学习自主性和积极性，最终达到提升学生学习成绩和综合素养的目标。

二、合作学习的价值

1.学会团结协作提高学习效率

在初中数学教学过程中，学生难免会遇到各种各样的疑难问题。而在教学过程中仅凭数学老师难以有效的利用课堂时间给每位同学进行疑难问题讲解。合作学习则是指在学习过程中学生组成团队，对课上讲解的问题进行探讨研究。通过合作学习可以让学生在课下即便没有老师的情况下也能够解决数学课堂中的疑难问题。通过学生之间的互相帮助，能够让班级中大部分学生的问题都得到解决，有助于学生互助学习的促进。同样在学生进行合作学习的同时，可以让学生感受到自己与同学之间的差距，激励学生认清自身的不足并努力改善。合作学习的过程不仅是一个交流的过程同样也是学生学习如何和班级内同学相处的过程。在合作学习中学会有效的沟通交流，能够加快学生的成长和进步，为社会培养全方位发展的优质人才。同时通过合作学习让初中生学会倾听，学会参与，学会交流，学会尊重他人。

2.培养创造思维学会求同存异

在新课标初中数学知识的学习过程中，通过合作学习的方法让学生交流不同的学习思路，可以开发学生创造思维。在数学的学习中数学问题可以通过不同的方法进行解答，而每个人的思路都各不相同，合作学习可以让学生在解答数学问题的时候相互交流不同的解答方法，让学生在学习数学的过程中感受到解决问题的不同思路。让学生更加清晰地认识初中数学所要求学习的内容，多角度多侧面地去寻找解决问题的方法。同样通过合作学习还可以提高学生的自信心，让学生在合作学习中突出自我。

3.在合作学习中体现自身价值

初中数学教学课堂中，大多时候只有一小部分学生能够积极地参与到课堂教学中去，为了能够让更多的学生在数学学习过程中体现自身的价值，合作学习的方法成为了初中数学教学中必不可少的一种教学方式。通过合作学习的教学方式，可以让学生在合作学习中展示自己的学习思维，通过分享自己的思路来体现自身的价值。让学生在合作学习的过程中感受到学习的乐趣。同样通过彼此的沟通交流让学生在合作学习的过程中產生自我满足感，让学生在学习中更加自信从而更加积极的投入到学习生活中去。在合作学习的过程中发表自身的意见和思路，还能让学生高效地参与到学习中去，充分调动学生学习的积极性。

三、合作学习的有效策略

1.体现老师教学的主导性

在初中数学教学过程中，老师应当体现出在教学过程中的主导性。学生在学习的过程中对初中数学的理解程度各自不同，而老师要通过对学生学习程度的了解然后根据学生的学习特点和学习进度进行合理的分组。让学生在合作学习的过程中达到最佳的效果。同样在分配学习任务的时候，老师也应当在了解学生对数学知识的不同程度合理地把不同难度的任务分配下去。学生分配到的学习任务如果过于困难对于学生来说不利于调动学生学习的积极性，过于简单又不能够达到更好的教学效果，所以合理的分配教学任务也是初中数学教学中十分重要的一项工作。老师在合作学习的过程中合理适当的引导不仅仅可以让学生更好更快地学习理解初中数学的教学内容，同样对学生锻炼自身的学习能力和交流沟通能力也起着至关重要的作用。例如在人民教育出版初中数学七年级下册第六章实数的教学过程中，在讲课后通过老师对学生对课堂中平方根和立方根的学习程度进行分组学习。让学生进度较快的学生带动学习进度较慢的学生，通过同学之间合作学习来加快教学进度。同样在老师的引导中让学生在课上课下进行相关知识的探讨，让学生更快的掌握实数的学习课程。

2.加强课后交流明确学习任务

在学习中学生在课堂中初步学习到初中数学教学任务中的知识后，应当在课下及时地复习巩固，而课上没有及时解决的问题也应当在课下及时处理，只有这样才能够高效的完成老师布置的教学任务。而学生的课下交流也成为了教学任务中的重中之重，利用课下时间，老师布置课下温习的任务，然后分成小组，让小组中的各个成员协作完成任务。通过加强学生的课后交流来解决学生在课上没能解决的学习问题。同样通过小组协作完成任务的方式来加强学生之间的沟通和交流也是合作学习所应当起到的作用。最终通过课下小组的协作学习来有效的完成初中数学的教学任务，让学生更彻底的掌握应

当学习的数学知识。同样老师应当明确学生在课下要完成的学习任务，让学生更加精准的掌握学习知识点的重点。开展的合作学习在学生眼中必须具有一定的挑战性、开放性和探索性，能够让学生在合作学习中感受到学习的快乐和成就感。同样也能够让学生在学习中学会如何思考如何学习，从而让合作学习达到最佳效果。在老师明确学习任务后，通过学生在课后的交流来完成学习任务，最后让小组中所有成员在探索合作学习中得到进步。例如在人民出版社初中八年级下册第十七章勾股定理的学习中，老师应当加强学生课后小组的交流，通过布置共同完成的作业来加强学生课后沟通，让学生在沟通交流中更深层次的理解勾股定理的理解和应用。

3.加强师生交流明确小组竞争意识

老师在合作学习中所起到的作用也是不可忽视的，只有老师对学生的合作学习进行有效的引导，才能够让学生之间进行有效的沟通交流。而只有加强师生交流才能够让老师更加有效地了解学生的学习情况从而对学生进行有效的引导。在师生交流中，老师通过对学生学习情况的了解来分析教学中所出现的问题和应当解决的教学难点，然后老师再通过对学生分组合作学习任务的分配来提高学生对初中数学知识的掌握。同样在课前老师可以通过了解学生相关知识感兴趣的地方来安排预习任务，让学生在课前就对课本知识有一定的初步了解。在课堂中通过和学生的沟通了解，来了解学生在学习过程中对学习内容哪些地方或者知识点难以理解和学习，在着重对这部分的内容进行讲解和教学。在课后通过和学生沟通了解来进行课后总结，布置相关的作业，让学生对这一节所学习的内容进行总结，最终达到对课堂中知识的全部掌握。在合作学习的过程中，老师也可以组织小组竞争，形成良性竞争意识，通过小组之间的竞争来调动学生自主学习的积极性。通过良性竞争让学生在合作学习中更加主动，同时也可以加强学生的团结协作意识，让学生们明白只有学会合作一同解决难题才能够走向成功。在小组竞争的过程中，老师也要协调好竞争小组之间的关系，避免恶性竞争的出现，鼓励良性竞争，制止互相诋毁，让学生能够更加健康地成长，快乐地学习，在提高学习效率的同时也应当让学生树立正确的思想观念。例如在初中九年级上册第二十一章一元二次方程的学习中，老师应当在课下更好的去了解学生对一元二次方程的学习进度，和班级中的学生交流学习的心得。老师通过和学生的沟通来发现教学过程中的问题，更好的改善课堂上的教学。

四、结束语

相对于传统的教学方式，合作学习能够让学生更好的掌握所学内容，在初中数学教学过程中能够让老师更好的引导学生掌握数学知识。而合作学习的方式除了能够提高老师的教學效率之外，还能够让学生在合作学习的过程中学会团结协作，开发学生开创性思维，让学生得到全面发展。在未来的教学中，更好的灵活运用合作学习的方式来对学生进行教育是每个老师都应当掌握的技能。

[参考文献]

[1] 程华.初中数学合作学习的调查与思考[J].数学教育学报，2010（02）.

[2]张正华，安国钗.初中数学课堂合作学习实效性的探究[J].数学通报，2006（07）.

（作者单位：广州市从化区城效中学，广东 广州 510900）