初中体育教学中"兴趣"的激发探讨

2019-12-18

赢未来 2019年32期

那曲市色尼区中学，西藏那曲 852000

1 树立正确体育观念

思想观念教育是教学工作中行之有效的一种教学方法，体育教学的前提是让学生认识到体育教学的意义，对体育教学内容有大致的了解和认知，并在不知不觉中引发学生对体育教学的兴趣。因此帮助学生培养对体育教学的正确思想观念，树立“学好体育不仅可以锻炼自己的身体，而且有利于国家总体体育水平的提升”这一观念。

例如：在初一学生在刚刚进入初中时需要学习的体育课程内容，大多是以基础的体育理论知识和简单的体育活动为主，教师可以根据人教版教材要求开设体育知识科普座谈会，组织学生共同学习和参与到活动中，座谈会内容可根据教材要求，讲述体育教学和学生身体健康的关系、运动负荷的监测方法和意义、如何增强体育教学中的安全性、初中体育教学的基本内容等。注意在座谈会中与学生的互动，让学生讲述自己对体育学习的想法和建议，鼓励学生主动思考，大胆说出自己对体育的理解和看法，并对其发言给予鼓励和中肯的评价。

2 构建良好师生关系

相交于其它传统课堂教学而言，体育教学有灵活的授课时间和授课地点，但每周的授课时间较少，因此教师有更少和学生交流沟通的机会。如果体育教师无法充分和学生沟通交流，没有建立和谐良好的师生关系，或许会给体育教学带来一些不好的效果，同时也不利于学生对体育教学的兴趣培养。因此体育课堂教学中，教师与学生的沟通互动并建立和谐的关系是非常重要的[1]。

例如：在初中体育教学过程中，根据人教版八年级课本教材内容要求，体育教师在确保学生安全以及教学内容完成的前提下，让学生自主选择自己喜欢的项目进行自由活动，让学生在体育课堂上有更多的自主权和选择权，更加轻松愉快的开展体育活动。与此同时，教师注意观察学生的活动过程，在学生足球活动中不知道该如何运球过人、截球等项目时耐心讲解，并鼓励学生不要灰心丧气；发现在运动场上闷闷不乐、心情不好的学生，教师可以主动前去询问，听取学生的疑惑和忧虑的问题并尽力开导他们。良好的师生关系也是培养学生体育学习兴趣的一个重要措施，和学生以一种轻松融洽的方式相处，会让学生产生对教师的信任，由此产生更多学习这门课程的意愿。

3 激发学生学习兴趣

体育教学是对其它理论课程学习的一个重要补充和调和，是对学生在升学压力和理论考试压力下的放松环节，因此体育教学无需过于严肃，教师应采取有趣的教学方式和教学方法，遵循学生的学习规律和成长发展规律，营造出一种轻松愉快的课堂教学气氛，让学生爱上体育课，喜欢上体育课堂。

例如：学习八年级体育人教版教材时，根据教材内容要求学习体操项目，教师可以通过多媒体教室、网络教学等新型教学方式为学生播放一些优美的体操项目比赛视频，或者让学生自己搜索相关素材在课堂上共同分享，让学生对体操项目萌生一种敬意；然后为学生讲解体操项目活动的具体方法和技巧，单人体操练习时注意保护自己较脆弱的头部和腹部等部位，双人体操练习时注意注意双方的配合，避免出现误伤队友的情况；在确保学生安全性的基本前提下，帮助学生调整动作中的不足，帮助学生掌握正确的动作要领，让学生的动作更加规范优美；最后组织学生进行比赛，给出客观的评价和鼓励，增强学生参与体育活动的信心，激发学生的学习兴趣[2]。

4 扩展体育教学知识

体育教学与其它教学内容有着或多或少的联系，同时也可能会涉及到中国传统文化知识的一些内容。单纯的体育教学或许会有些单调，且教学内容不够丰富，此时融入其它知识，会给学生一种耳目一新的感觉，对新颖的体育教学方式更加感兴趣，有更多想要探究的想法。在体育教学过程中扩展其它知识，有利于丰富体育课堂教学，让学生有更多的参与度。

例如：在九年级体育教材内容中，第八章内容要求教师引导学生进行武术的学习，武术是中国传统文化的的重要组成部分，有着重要的文化意义和历史意义。教师可以扩展中国传统武术的发展历程、中国传统武术出现的契机和意义以及近现代以来中国传统武术的继承和发展创新。