律动教学在小学音乐课堂中的应用探究

郝海燕

摘要：小学音乐课堂主要采用“律动”教学来引导学生感受音乐的韵律和节奏特点。本文主要探索律动教学的应用。

关键词：律动教学;小学音乐;课堂;应用探究

小学音乐课堂利用“律动”教学方式可以让学生更好地掌握音乐作品当中的节奏，可以掌握音乐的真实感情，对学生来说可以有效帮助其感受到音乐的内涵。通过利用律动教学的方式，可以在教学之前组织学生充分做好音乐课程的准备工作。根据音乐的特点来设计律动教育，其设计时比较简单，要让学生的实际操作容易完成，才能达到最好的教学效果。

一小学音乐课堂中“律动”教学的价值

在传统的教学过程中，音乐教师一般是根据大纲筛选出一些曲目，然后让学生进行跟唱，在这一教学模式之下，学生较难产生兴趣，长此以往学生只会感觉音乐课是非常枯燥乏味的，最后导致音乐教学效果是无效和无趣的，得不偿失。如将“律动”加入到音乐教学之中，就可以充分调动学生的学习兴趣，可以有效针对原本枯燥乏味的教学氛围起到一个调节作用，改变最终的教学效果，让学生在自己感兴趣的教学环境中轻松掌握教学知识点并能灵活运用。小学音乐教学加入“律动”之后，可以有效增加形象化和生动化的感受，与小学生现阶段的认知和身心特点相符合，使得音乐教学达到预期的效果。在小学期间，学生拥有强烈的好奇和求知心理，但是在面对一些枯燥的教学内容时，学生较难深入掌握其真实的内涵，假设只是让学生通过听力来进行学习的话，是非常困难的。因此，教师可以将一些适应性較强“律动”技巧融入教学当中，对于教学曲目来说将某一音节分解，可以有效帮助学生更好地掌握知识点，为以后的发展打好基础^[1]。

二小学音乐课堂中“律动”教学的设计及实践

（一）在“律动”教学的过程中学习节拍、节奏和音色

教师可以带领学生做出肢体动作来感受音乐，通过节奏将音乐的特性充分展示出来，利用这种独特的学习方式来培养学生的音乐节奏感。在实际呈现的时候可以表现出有节奏感的音乐感，身体就会不自觉地动起来，这是学生们对于音乐的最初感受，体现了学生对音乐独特的感情，所以说“律动”教学方式已经成为音乐教学的根本，能帮助学生打下坚实的基础。在实际的教学过程中，教师可以设计出不同节奏感的课程活动，教学时教师与学生之间产生沟通和互动，结合音乐的节奏感受和深入了解音乐的内涵。通过“律动”教学，让学生感受音乐美，激发学生的感官享受，初步建立音乐的相关概念^[2]。

（二）结合“律动”初步建立高音概念

通过“律动”教学方法可以有效帮助到学生掌握高音的概念。教师从中指导学生学习高音的概念，在教学当中进行运用。教学之初可以优先安排比较容易且辨识度高的知识点进行引导学习，慢慢过渡到后期进行音乐的听辨学习，在经过不断重复的学习和研读之后，教师进行拓展，让学生结合音乐“律动”学习方法利用身体的节奏感，表达出高音，结合科尔文手势的进一步学习，逐渐让学生过渡到成熟的音乐思维方式中去，为今后的学习做好铺垫。

（三）帮助学生在律动当中建立良好的演唱状态

关于小学生音乐学习方面，教师要善于结合身体肌肉进行表达，再根据学生身心发展规律和学习基础使学生感受到音乐的独特的美，逐渐变成自己的音乐感受。教师要善于在音乐教学过程中利用“律动”教学方法，明确表达出演唱的技巧知识，再让学生结合课后练习，将其内化为自己的知识点，进行表达，让学生通过演唱表达出自己的情感，可以将“律动”教学的成果全部表现出来。教师在课堂教学过程中始终要保持最好的准备状态，教学者不能只引导学生向着专业化发展，适当的时候还可以结合更有效的方式开展，比如练习发声和呼吸，在进行音乐技巧的练习之后还可以提高学生审阅音乐的美，再根据具体的音乐和演唱场景表现出来。利用此种培训技巧，可以明确学生当前的演唱状态，教师还可以对学生在演唱时的体态进行指导和调整，发掘出学生更多的音乐潜能^[1]。

结语：

在小学阶段，音乐教师对于音乐“律动”的教学意义应该树立正确的认识，要通过“律动”的教学方式和方法，使学生能掌握有效的操作能力，使教学的课堂氛围丰富多彩，为学生今后学习音乐打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 朱汝俊. 体态律动在小学音乐课堂中运用策略研究[J].艺术评鉴，2017（9）：133-136.

[2] 杨文丽. 例谈律动在小学音乐课堂教学中的运用[J].基础教育研究，2017（2）：78-79.