高职院校就业创业教育中的问题及措施分析

摘要：如今，我国高职院校入学率与毕业人数逐年递增，每年向社会输送的人才也愈来愈多。在这个大环境下，高职院校毕业生就业难、就业率低现象十分突出。介于此，本文针对高职院校中出现的对就业创业教育重视程度不够、师资力量单薄、课程设立不规范的普遍问题及解决措施展开分析，旨在帮助学生更加全面地了解自己，明确自己的职业价值观，并为学生未来就业创业提供更多实践方面的参考依据。

关键词：高职院校;就业创业;解决措施

一、 前言

近年来，由于各大高职院校的扩招和学生总量的增长过快，导致每年社会需求与学校实际输送人才数极不平衡，毕业后就业竞争越来越大。加之高职院校的学生在校没有系统性，全面性地去了解自己，对毕业后到底是就业还是创业模棱两可。为解决这一现象，国家也为学生出台了许多优惠政策。“大学生创新创业”“互联网+”几乎驻扎社会各个经济领域中，为学生提供了诸多机会，“大众创业，万众创新”的思想深入人心，各大高职院校也纷纷响应采取行动，可是在这一风潮席卷祖国大江南北的同时，效果却还是不尽人意，学生就业难问题依然没有根本性的解决。经过研究调查，究其原因还是由于学校的重视程度、体制机制建设不完善、师资力量不稳定等原因。

二、 当下高职院校就业创业教育中普遍存在的问题

（一） 学生定位不明确，眼高手低对于未来无目标

对于学生来说，考取高职院校获取高等教育的动机之一是未来有更好的职业前景，这通常以就业可能性和毕业后获得的工资来衡量。但是，这些维度并不能说明学生选择方面的职业结果。尽管如此，接触创业的人们经常表示他们有更多的机会去行使创造性自由、更高的自尊，以及对自己生活的整体更强的控制感，这意味着创业应被视为大多数成功的职业生涯结果。但是想法往往都是美好的，且理论上是绝对可行的。但由于目前大学生在就业还是创业选择这两方面都还难以下定论，对未来无明确的目标，且学生普遍的存在浮躁、焦躁等性格特点，对于工作要求眼高手低，无法迎合社会需求。所以在校阶段，老师仍需对学生深化职业观，提高个人综合素养。

（二） 学校需完善就业创业教育体系

目前高职院校对学生开展的就业创业教育缺少完整的教育体系训，没有统一的规划，只重视结果，忽视了教师对高职院校学生的教育。致使了高职院校帮助学生树立正确的职业观的课程都安排在教学尾部。在很短时间内，学生难以很快的接受并理解自己有能力做什么，内心想做什么，就马上要面对职业的选择。此外，学生毕业就业创业与企业密不可分，学校在教学阶段积极与各行各业的公司及企业保持联系的机制仍需再度完善，使相关专业的人才不仅可以通过学校笼统的课程学习，更能深刻地体会到专业的用途，进一步地对自己未来的就业观念进行巩固。

（三） 师资人才匮乏，教学力量参差不齐

在就业创业教育指导的环节中，大部分高职院校对于课程教师安排都不是安排的专职教师，且在校专职培训就业方面的老师与在校学生人数极其不平衡，就业课本质上来说是需要教师讲创业就业的科学理论依据教授给学生，并且该课程较其他课程而言更具实践性，教师需要利用自身经验并结合大量案例去对学生加以解释，翻来覆去将道理说明白。所以说就业创业方面的师资人才匮乏是教育过程中出现的一项大隐患也是教学效果不足的重要原因之一。

（四） 加强学生对职业生涯规划教育的认识

学生在校接受专业教育的同时，对于未来职业生涯的规划也是必不可少的。在高职院校中，绝大部分的学生都在毕业后选择了与自己专业相关的企业，也有少部分的學生在认定自己的专业方向，亦或是有一定的成果后选择积极创业。但这都基于学生对专业的认知十分明确和对于就业创业教育的成功实施。所以说在校阶段，让学生认识自己的定位，明确自己未来的大致方向是很有必要的，也是有策略性的。这样的策略性能是学生坚定在自己规划好的道路上，将大部分精力都铺垫在走向未来的路途，学习相关知识。对于部分基础课，仅仅掌握其基本原理即可。因此，高职院校引导学生按照自己的发展目标制定职业生涯规划方向，并科学的拟定大致的发展道路也是必要的，并在不断认知自己的过程中，不断完善自己的职业生涯规划目标。

三、 高职院校对于解决就业创业问题的措施

（一） 根据国家政策结合学校自身不断完善教育机制

国家推行“大学生创新创业”“互联网+”等优惠政策，旨在帮助学生在毕业前能与学校同步研发产品，或拓展思路，为毕业以后发展规划其前途做出铺垫。当然，学校在迎合国家政策的同时，开展就业创业这一课程教给学生就业创业的一些基础知识，基本素质，更要在学生充分认识自我的基础上，因材施教，指导适合就业的学生高质量就业，引导有创业潜质的学生迈出成功的第一步。教学内容要贴合实际，从学生关心、困惑的问题和现象入手，在运用科学的理论工具解决困难的过程中，学生可以举一反三，学有所用。

（二） 提升整体师资力量，增加教学质量

解决高职学院就业创业问题，追其根本还是要在师资力量方面完善。建设打造一定规模的专业就业指导老师，成立专业研究室。将教学过程标准化、专业化，提高考核标准。在就业创业指导课程教学过程中，各老师齐心协力、共同完善，不断提升学校教学质量。在实例教学中，选取典型案例，并增强校内校外公司企业合作，使学生身临其境感受工作，教师言传身教争取提升教学新高度。

（三） 学校联合企业为将要就业创业学生提供了解机会

与学生相关专业的公司、企业对学生未来职业规划提出指导意见，并且可以让学生独立思考提升其就业分析能力。学校联合企业为在校学生提供实习机会，并且培养学生吃苦耐劳的工作精神。逐步在学生内心完善学校专业学习对工作的联系。结合就业指导讲师提高职业认同感，并且将专业知识应用工作中，在实践中寻找差距，不断促进自身学习以提高专业能力。

四、 结语

目前，面对就业难的大环境下，提升高职院校就业创业教育尤为重要。不仅仅要结合我国优良的教育政策、迎合我国迅速发展的经济科技发展，还需要给学生提供大量专业储备，指导学生就业创业技巧，教授先成人后成才的个人修养。达到学生踏上社会能够顺利就业，并培养能为国家的发展贡献力量的实用性人才。

参考文献：

[1]许晓晓.浅谈如何提升高职院校就业创业课程教学质量[J].科技文汇，2018：108-109.

[2]任娟娜.职业生涯规划在大学生职业发展与就业指导中的运用[J].高教学刊，2019：184-186.

作者简介：

邹超荣，湖南省长沙市，长沙民政职业技术学院。