浅析小学语文教学中的策略

摘要：精彩高效的课堂是小学语主教学追求的目标，教师应以扎实的教学基本功、先进的教学理念和灵动和谐的教学风格，努力追求一种扎实简约而又高效的课堂。本文对小学语文课堂教学效率提高的对策进行探究。

關键词：小学语文;高教课堂;教学策略

在素质教育步伐不断加速的今天，小学语文教师只有深入领会新课程理念的内涵，不断学习、借鉴先进的教学方法，才能不断提高自身的业务水平，才能适应时代的发展，才能使学生在“玩中学”“学中玩”。

一、 认真备课，以保证谋堂教学顺利开展

（一） 备教材

教材是教师教学的依据，课堂教学的所有安排都要围绕教材进行，因此，教师一定要认真钻研教材，掌握教材内容。一方面，教师要从整本教材入手，研究所要讲授的新课在教材中的地位，以便制定—个恰当的教学目标;另一方面，教师要熟悉并掌握本节课所要讲解的知识点，明确本课重点、难点，争取做到对所有内容了然于心，在课堂教学中游刃有余。

（二） 备学生

学生是课堂教学活动的主体，教师所安排的所有教学活动都应服务于学生。这就要求教师做好备学生的工作，学生存在个体差异，他们的基础水平、理解能力、学习态度等各不相同，教师在备课时必须掌握学生的这些情况，从学生实际出发，合理设计教学活动。这样，才能保证课堂教学高效、顺利地进行。

（三） 合理选择教学方法

小学语文教学方法有很多，教师在备课时必须根据教学内容，从学生实际出发，选择合适的教学方法，改进和完善课堂教学活动，争取更好地实现教学目标。需要注意的是课堂教学随时可能发生意料之外的状况，教师应随机应变，变换教学方法，做好课堂调控。

二、 合理使用拄技术手段

随着新课程标准推广普及和现代信息技术的快速发展，多媒体信息技术已经走进了大部分小学语文课堂，在小学语文课堂教学活动中现代信息技术的应用能够极大地提升语文教学的质量。具体而言在小学语文教学活动中，教学的主体是小学生，小学生的思想还很活跃，对图片和视频等具象信息的兴趣和接受能力都很强，多媒体技术的应用对提升课堂教学有效性有积极的作用。但是在课堂教学活动中教师要摆正对多媒体信息技术的认识，切忌为了使用多媒体而使用多媒体，而应该是结合课堂教学的实际为了提高课堂教学的有效性而使用多媒体。

三、 注意教师和学生身份的转变

随着新课改的不断深入，我们教师必须明确自身的责任和身份，教师主宰课堂的传统已不再适应我们的课堂教学。在教学中，教师必须充分发挥学生的主体作用和自身的主导作用，把课堂真正还给学生，这样才能适应当今教育教学的发展。拼音教学和识字教学是一年级语文教学的主要任务，传统的识字教学是教师领读字音、分析结构、划空等填鸭式的教学手段，学生在老师读完讲完之后再去死记硬背，学得非常苦恼，有的甚至厌学。在新课程理客的指导下，我坚持尊重学生已有的知识经验，放开手脚让学生充分利用自己已经掌握的拼音、偏旁部首等知识，自行识字认字;利用工具书以及自身的生活经验和学习经验去理解字义和词义，在学生自主学习的过程中鼓励学生之间合作交流。在这样的学习过程中，学生不仅可以探索出新的学习方法，更重要的是能感到自信，识字水平和识字能力也提高了很多。

四、 给学生创造思考的空间和机会

“是马也，食不饱，力不足，才美不外见。”因此，在课堂教学中，教师要给学生留足思考的时间，让他们潜心阅读，深入思考。学生在回答问题的过程中遇到困难时，教师切莫急于求成，要给予学生期待的眼神和鼓励性的言语，返实际上也是在培学生独立思考的时间。这个时间虽然十分短暂，但它是学生注意力高度集中、思维最为活跃的时刻，其重要性可想而知。

五、 强化合作学习模式

合作学习一直是小学语文教学活动中的主要教学模式，合作学习因为其本身信息交互的高效性和对学生学习兴趣的高刺激性，在提高小学语文课堂教学有效性活动中有不可替代的作用，所以合作学习模式的运用频率和运用形式一定要得到强化。具体而言，在教学活动中，教师要根据学生在语文学习活动中表现出的语文素质、学习兴趣和领导能力等因素对学生进行分组，形成一种常态化的语文学习小组。在一个统一的班集体中形成相互独立的小组能够强化学生的竞争意识和危机意识，让学生的学习兴趣始终保持在较高的水平，同时在小组内部也能够形成一个相对高效率的学习环境。

六、 精心设计课堂的每一个环节

在小学阶段，学生获取的知识有80%来自课堂，因此，教师必须要精心设计课堂的每一个环节，做到课前定准训练点、课中加强策略指导、课后进行多维训练与评价，如此才能构建出高效的课堂。首先，定准训练点是引领课堂低耗高效的导航灯。教师要深入钻研教材，定好单元和各课的训练重点，同时还要检查学生的预习情况，从共性薄弱处定准训练点，这样才能“定”到点子上，提高课堂效率。其次，要加强对学生学习策略的指导，这是减少学生做无用功的重要途径。课堂上教师要发挥自身的主导作用，在练习中给予学生以画龙点睛的指导，并因势利导，在举一反三的训练中引导学生少走弯路，在找联系、找分析、找对比中，让学生学会不同的学习方法策略，通过导练结合、统筹兼顾，包括学生的思维，引领学生向更高的层次迈进。最后，多维训练与评价是增强学生学习内驱力的兴奋剂。教师在课后要加强对学生的多维训练，在训练中提高学生的思维能力和创新能力，巩固学生的所学，指导学生将知识运用于实践中，做到学以致用。而评价则是培养学生的学习兴趣和参与意识的有效手段，科学合理的评价是高教课堂的重要组成部分。尤其是以鼓励、肯定学生为主的积极评价，能够有效促使学生树立信心，不断享受到进步与成功的快乐，不断获得进步。

综上所述，课堂教学是一门艺术，在有限的时间里，不仅要完成教授知识的任务，而且还要起到育人的效果，特别是对于小学生来讲，对于语文的学习，将会直接影响到以后对其他学科的学习。学习效果的好坏，是受多方面因素影响的，比如教师的教的方面、学习自身的状态、教材的编写、课堂的氛围等，都直接或间接地决定了课堂教学的效果。

参考文献：

[1]敖玉利.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].群文天地，2016（14）.

[2]杨萄卿.提高小学语文课堂教学效益之我见[J].成功（教育），2017（7）.

作者简介：

殷家碧，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市仁和区五十一公里小学。