浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

党占荣

（宁夏石嘴山市平罗县城关第六小学，宁夏石嘴山 753400）

引 言

作为小学教育阶段中的重点学科，语文对培养学生的良好素养，促进学生养成正确的人生观、价值观有着关键的作用和价值。在小学语文的教学过程中，教师必须注重对学生进行有效的引导，积极将不同的教学实践环节相联系，鼓励学生主动参与，更好地突破传统教学模式的不足。

在小学语文教学实践中，作文教学尤为关键。同时，该教学环节对学生提出了较高的要求。小学生自身的综合实践动手能力不足，生活实践经验较少，因此在自主学习过程中往往会感觉困难重重。小学语文教师必须积极地引导学生进行课外阅读，鼓励学生在自主学习以及阅读过程中积累丰富的写作素材，真正做到下笔如有神，更好地掌握阅读技巧。另外，语文教师要将各种创造性的教学模式与教学理念融入该环节的教学中，积极促进学生的个性化成长，实现学生综合能力的稳步提升。

一、激发学生学习语文的兴趣

首先，作为学生与文本交流的重要手段和机制，阅读对于提高学生的综合实践能力具有重大意义，而课外阅读发挥着关键的作用和价值。通过相关的实践调查不难发现，课外阅读能够有效吸引学生的积极性，调动学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与。教师可以立足学生语文能力的相关要求，通过课外阅读教学对学生的口语理解能力以及表达能力进行综合培养与提升。

其次，在进行课外阅读教学过程中，小学语文教师要关注对课外阅读教学模式的深入分析以及解读，肯定课外阅读对提高学生作文能力的作用以及价值。从宏观角度对阅读经验进行分析不难发现，在现有的教学大纲之中，对于学生而言，课外阅读比主体教学内容的吸引力更高，同时也能够真正实现不同教学模式与大纲内容之间的紧密联系和互动[1]。因此，教师需要对不同文本进行分层阅读，保证学生能够保持良好的积极性，集中个人注意力。

最后，在课堂教学过程中，学生往往无法发挥个人的作用以及价值，同时会出现开小差的现象。相比之下，课外阅读才能够让学生在更加自由、宽松的氛围中，结合个人的实际情况进行个性化的选择。因此，学生往往能够主动参与，同时取得较好的学习效果，在主观能动性提升的同时也能积极提高个人的辩解能力以及分析能力[2]。笔者还发现，学生在课外阅读过程中所积累的材料能够在其后期的写作中得到有效运用，积极地实现对写作内容与形式的有效突破，更好地提高自身举一反三的能力。

二、提升学生的写作意识

在积极开展不同语文教学实践活动时，学生个人的主观能动性尤为关键。教师除了需要了解学生的主体需求之外，还要保证学生积累丰富的知识量，这一点对其后期的语文学习尤为关键。结合相关的实践调查不难看出，在课内阅读实践时，学生只能够结合自身自主学习中存在的不足进行反思，极少有学生能够主动地接受教师的引导。相比之下，课外阅读则能够将更多的自主权、选择权交给学生，学生的参与积极性较高，同时也能够学到更多的汉字，不断提高个人的语言水平以及写作水平，促进自身知识量的稳定提升[3]。

另外，阅读课外书能让学生接触到更多新鲜的知识，实现对语言的有效掌握，丰富个人的写作素养。结合学生的具体情况，对现有的课外阅读教学活动进行分析不难发现，在对各种心态、场景以及情节等进行分析的过程中，学生能够积极借鉴这些重要的写作经验，促进个人写作素材的丰富以及多元化，实现个人逻辑思维能力以及动手能力的提升。此时，教师需要充分发挥引导者和组织者的作用，给予学生及时的帮助，鼓励学生将自己在自主阅读过程中学到的各类知识及时记录下来，形成自己的写作素材，保障其在后期的写作过程中真正做到下笔如有神。

三、提升学生的写作能力

学生写作能力的提升是一个长期的过程，教师需要投入更多的时间和精力。同时，极少有教师能够在教学实践过程中采取有效的策略以及手段提高学生的写作能力。之所以会出现这一现象，主要在于写作能力的提升需要以学生为主体。如果教师过多地参与其中，会严重挫伤学生的积极性，因此教师需要站在学生的角度进行课外阅读教学实践，鼓励学生主动参与。

结合相关调查不难发现，在课外阅读过程中，学生个人的写作能力得到了有效提升，同时，还能够掌握好词佳句的运用技巧。但是，极少有家长能够为学生主动营造良好的阅读氛围，甚至直接将考试分数作为最终的评价标准以及依据。这种较为传统的思想严重影响了学生的个性化发展，阻碍了我国素质教育以及新课程改革的落实。

对此，在开展课外阅读教学的实践过程中，教师以及家长必须树立正确的理念，积极实现家庭教育与校园教育的有效结合，保障教师及家长都能够了解学生的真实学习状态以及学习情况，真正为学生营造良好的校园与家庭学习环境，促进家庭教育及学校教育资源的优化配置和利用[4]。需要注意的是，每位学生的学习能力及教育背景都有所不同，因此在阅读教学时，教师需要以提升学生的写作能力为依据，明确学生的主体需求，运用不同教学模式鼓励不同层次的学生进行参与和实践。教师要站在宏观的角度了解学生的主体需求，及时对教学实践活动进行调整，保证自身所选择的教学模式以及教学理念能够符合学生的实际水平，真正实现学生综合语文写作能力的有效提升。

结 语

在小学语文作文教学的实践过程中，语文教师必须意识到课外阅读教学活动的重要性以及价值，给予学生更多自主参与及表现的机会，鼓励学生大胆说出个人的意见和看法，引导学生在课外阅读过程中积累丰富的写作素材，不断建立个人素材库，帮助其更好地解决个人在自主选择过程中存在的不足，真正实现语文写作水平的稳定提升。只有这样才能更好地突破传统语文教学模式的不足，发挥阅读教学的优势，提高学生的综合写作能力和水平。