初中数学教学中如何有效结合现代化教学设备

万华

摘 要：现代化教学设备的运用，不仅能充分展示知识的形成过程，与此同时，有利于学生逻辑思维能力以及观察能力的培养，让学生在学习初中数学的道路上充满愉快欢乐的笑声，更重要的是，有利于学生探索欲望的激发，学生学习数學的主动性和积极性也会得到充分调动，也能为学生的探索精神以及创造意识的培养和形成提供一个良好的环境。本文主要是探讨初中数学教学过程中如何有效利用现代化教学设备。

关键词：初中数学;数学教学;现代化教学设备

在信息时代的今天，在课堂教育中应用借助多媒体开展教学，不仅能构造真实的教学环境，创造动和静相结合的教学图象，生动和谐的学习气氛，把学生学习的积极性充分调动起来，更重要的是，借助多媒体开展初中数学教学，教师在教学过程中对于那些难以说明白的知识能通过多媒体变成生动形象的画面，悦耳动听的音乐，声像同步的情境。言简意赅的解说，能把知识直截了当地呈现在学生面前。

一、正确把握多媒体教学方式的辅助教学地位

同时，在教师利用多媒体技术进行教学时，一定要明白，我们运用多媒体课件教学是为了更好的提高我们传统教学的课堂效率，不是为了完全淘汰传统教学模式。所以，我们的多媒体课件在我们的教学中只是起着一个辅助教学的身份地位，作为教师一定要明白这一点，切不可过度使用多媒体设备，过分利用多媒体技术进行课堂教学。这样可能不仅不能提高课堂的教学质量，还会有适得其反的作用。教师要学会再保留我们传统教学模式的情况下加以多媒体课件课堂进行辅助教学，这样才是我们创设有效的信息化课堂的最终目的，也能使我们的多媒体信息课堂达到最大的有效性。教师要根据教学内容的不同，来选择不同的传统教学和信息化教学的整合方式，从而使我们的初中数学课堂达成最大的有效性。

二、运用多媒体，创设情境，引发思考，成功导入新课

运用多媒体教学可以创设教学情境，利用多媒体可以创设一些教学情境，这样可以提高课堂的气氛，课堂气氛对于学生的学习效率尤为重要，利用多媒体可以创设一些课堂轻松愉快的情景，这样可以让学生在课堂上有一个轻松愉快的心情去学习，课堂气氛对于影响学生的课堂学习态度和学习状态尤为重要。初中数学对于很多学生来说都是比较枯燥难学的，很多学生对于初中数学的学习没有一点儿兴趣，更不用说自主去探究数学难题，所以，利用多媒体可以帮助学生在枯燥的课堂上增加更多的趣味性，可以提高学生的课堂参与度，可以帮助学生能够在课堂上引发更多的思考，创设物理学习的体系，这样能够帮助学生的更好地学习数学学科，更好地提高数学学习成绩。

三、利用多媒体实施个别化的教学，以开发学生的思维

现代教育强调面向全体学生，要使每个学生都能受到良好的教育。教师要知道学生是存在差异的，但是传统的数学教学方式很难实现真正的因材施教，所以要借助多媒体技术，通过引入多媒体技术，利用它的视频、音频技术可以对有关的教学内容进行分层显示，引导学生深入浅出，由此，达到融会贯通的目的。利用多媒体技术还能编写有针对性的练习，它的练习效果是传统联系方法无法比拟的。教师在编写练习题的过程中要做到循序渐进的，让习题由简到难，由浅到深，既能照顾到学习能力差的学生，又能让基础知识较好的同学得以更深一步的学习，教师要让每个学生都能参与到练习的过程中来，这样才能让学生所学到的知识得以巩固。学生思维能力的培养在数学教学中是非常重要的。借助计算机，教师可以根据需要让屏幕展现所要的各种教学素材，图文可以闪烁、变色，还能让图形平移、旋转、翻折，让学生进行主动地探索学习，让学生在无形中锻炼了自身的数学思维。由于多媒体教学能够充分挖掘数学概念的本质、内涵，还能展现数学概念的发生、发展过程，能使教师的教学效果事半功倍。

四、总结

借助多媒体辅助教学是当前时代高速发展的需要，是提升课堂教学效率的一种教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。当然，我们也要一分为二地看待多媒体在初中数学教学中的运用。有的教师上课不用粉笔，所有的知识都展示在大屏幕上，翻页后学生就看不见。而初中生的思维特点是以直观形象思维为主，他们是在听到、看到、感受到的同时进行思维的，如果得到一个临时的、局部的印象，怎能对知识全面而深入地理解。所以，我们在运用多媒体辅助数学教学时应当恰当、适时适量，这样才能充分发挥多媒体在数学教学中的有效作用。

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