试论初中英语教学中学生自主学习能力的培养

孙莉

摘 要 随着新课程教育教学改革工作的不断深化，学校的教育教学也更加注重培养创新型人才，为我国社会发展提供高素质的人才。初中学生具有活泼好动、好奇心强的性格特点。因此，要培养适合社会发展的创新型人才，这就要求英语教师要注重激发学生的创造潜能，通过创新课堂教学方式以及转变英语教学理念，结合英语教材中的知识教学内容，逐步深入挖掘教材中蕴含的创造性内容，从而在发展学生智力和丰富知识储备的同时，提高学生的自主探究学习能力。

关键词 初中英语教学;自主学习能力;培养策略

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）17-0088-01

在新课程教育教学改革工作的大背景下，英语教师要积极创新课堂教学方式以及转变英语教学理念，逐步在英语知识教学过程中打破学生的被动学习方式，培养学生的知识自主学习能力，并且英语教师要注重以学生为主体的课堂教学模式，在激发学生对英语知识学习兴趣的基础上，调动学生的自主学习积极性，从而实现自身的个性化和全面化发展。

在初中英语知识教育教学过程中，培养学生的知识自主学习能力，就是让学生能够进行自主学习，因此，在课堂教学实践活动中，英语教师要注重启发引导学生的学习思维，以及制定科学合理的教学计划，逐步培养学生的知识自主学习意识，并且自主学习具有主动性和积极性的学习行为，主要反映出了学生的强烈求知欲。

一、教师的教学观念

在初中英语学科知识教学过程中，培养学生知识自主学习能力和知识运用能力的关键环节是，将正确的知识学习方法和知识学习策略传授给学生。英语学科是具有交际性的语言学科，这就要求学生在使用英语知识时，需要英语教师积极引导，促使学生能够进行英语知识的努力探索，逐步形成自身的领悟能力。现阶段，初中学生缺少自己领悟能力，而这也表明英语教师要始终坚持培养学生的自主学习能力，逐步在教学中提高学生的问题解决能力。因此，在实际的初中英语课堂教学过程中，教师可以使用多样化的教学方式来开展多样性的教学活动，如辩论比赛、游戏互动、小品相声等，有利于激发学生对英语知识学习产生浓厚的兴趣，逐步将教学和学习进行关联，从而帮助学生将被动学习转变为主动学习，继而形成自身的自主知识探究学习能力。

二、教师的引导方法

英语属于他国语言，需要良好的英语语言环境，而这也使得学生在离开学校之后，能够学习英语知识的机会变得更少。因此，在初中英语知识教学过程中，英语教师要帮助学生正确认识英语自主学习能力，在激发学生潜能的基础上，提高学生对英语知识的学习兴趣，逐步培养学生的自主学习能力，从被动学习转变为自主学习，从而形成良好的知识学习习惯。

（一）引导学生做好预习工作。在英语知识学习中，英语课前预习工作，是学生学习英语知识的前提，是提高课堂教学效率的保证。在知识预习过程中，能够帮助学生了解英语教材内容，发现教材中的难点和疑点，从而在课堂学习过程中，能够有针对性的进行知识听讲，继而提高英语知识的学习效率。

（二）通过营造课堂学习氛围来锻炼自主学习能力。初中英语课堂教学主要以听说为主，因此，在课堂教学过程中，英语教师要鼓励学生之间进行相互帮助和共同合作，通过良好的语言氛围，培养学生的知识自主学习能力。这就要求英语教师要开展合理化教学，针对学生能做的事情，教师不要插手;针对学生能努力做到的事情，教师要鼓励学生自己完成，这样的教学方式，部分学生会不适应，这时候，英语教师就可以在学生合作学习的基础上，开展指导性教学。这样不仅能够增加同学之间的沟通交流机会，还能够有效的锻炼学生的口语表达能力，从而增强初中学生的学习自信心，提高学生自身的团结协作精神。

因此，在实际的英语知识教学过程中，英语教师要注重使用多样化的教学方式，为学生创设科学合理的教学情境，促使学生在轻松的学习氛围中获取更多的英语学科知识，从而丰富自身的知识储备量。

（三）引导学生进行课外知识拓展。在初中英语知识教学中，虽然，英语教材中的知识点丰富多样，但是，却缺少存在片面性的教学问题。例如，教师在讲解“Festivals（节日）”相关知识时，教室可以鼓励学生进行相关材料收集，了解西方节日的由来，有哪些注意风俗习惯，并且要注重将每次收集的资料进行整理，可以将这些材料用作英语习作素材，从而提高充实英语作文的内容以及丰富英语作文的情感。

三、结语

综上所述，在初中英语学科知识讲授阶段，英语教师要严格落实新课程改革中提出的教学要求和教学目标，积极创新课堂教学方式以及转变课堂教学理念，在讲授英语学科知识的基础上，培养学生的知识自主学习能力。与此同时，英语教师要注重采用多样化的教学方式，为学生创设科学的教学情境，促使学生在轻松的知识学习氛围中，提高自身的自主学习能力，逐步由“被动学习”转变为“主动学习”、“愿意学习”，从而实现自身的全面化和个性化发展。

参考文献：

[1]李晓丽.浅议初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].都市家教（下半月），2015（3）.