小学数学课堂教学中微课应用探讨

郭西荣

摘 要 新时期，随着教育改革和高效课堂教学理念的深入，小学数学课堂发生了日新月异的变化，高效教学课堂的全新理念带来了与众不同的教学模式，随之出现了一种叫做“微课”的教育形式，微课是现代科学技术与教育进一步整合后的产物，其为现代教育提供了新的发展方向。通过对微课资源在小学数学课堂教学中的应用进行研究，旨在推动小学数学教学的发展。

关键词 微课;小学数学;应用

中图分类号：B027                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）17-0006-01

小学数学实践教学表明，大部分学生无法在传统的教学中获得真实的提高，无法在较长的教学过程中集中注意力，导致学生的学习效率降低。随着信息技术与现代教育的不断发展，微课逐步成为众多教师利用的教学模式，并且已经在现代教育中占有一定地位。它将教学过程分解成为各个小单元，有助于完成因材施教、分层教学，符合小学生的心理特征和生理特点，同时还能为学生提供更多的学习机会，满足学生随时随地的学习要求，提高学生的学习效率。小学数学涵盖的知识非常多，在信息网络背景下，教学资源非常繁杂。由于受到各种因素的影响，教师惯于“以点带面，以偏概全”，从而不能取得理想的教学效果。因此教师要完成教学的“微”改革，就要从学生和教学实际考虑，因为并不是任何小学数学教学内容都适合用微课的方式呈现。基于此，本文在此浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用，能够为相关人士提供有益参考与借鉴，并促进小学数学教学的发展与建设。

一、利用微课集中学生的注意力，自主探究学习

在小学数学教学中应用微课，就必须转变教学理念，不断地学习和掌握信息时代背景下的教学方式和教学策略。根据新课标中对小学课程的规范标准，通过视频和音频的形式，对某些重点和难点知识进行有效讲解，并在这个过程中有效提升学生的注意力，吸引学生的兴趣。微课与平时的教学方式有所不同，最大的区别就是微课时间比正常上课时间少得多。微课一般都会控制在五分钟左右，最多不会超过十分钟。相较于传统课程，微课的时间非常短，并且在这个极短的时间内能够使学生的注意力充分集中，这样就能够有效提升学生的学习效果，让学生能够更加专注。

教师在进行小学数学教学的过程中，能够运用微课资源使学生自行学习，并逐渐养成对数学进行自主探究的模式。教师应充分展现出微课资源的优势，对微课资源进行良好的整理，将数学教材中的重点和难点进行整合，并通过微课讲解，让学生有自主学习意识，并设定自主学习目标，加以实现。

二、注重知识的习得，更要注重互动交流的有效性

在小学数学课堂上，应用微课教学，既要引导学生掌握数学知识，更要给予学生充分的时间与空间，让学生进行互动交流，还要确保互动交流的有效性。在新课改背景下，教师的教学任务已经不再是单纯地传授知识，而是要注重培养学生的自主学习能力、探究分析能力以及创新能力，使学生得到全面的发展。因此，在数学教学中应用微课，也不能够单纯注重知识的传授。应用微课时，要注重课堂教学的组织方式，始终贯彻“以生为本”的教学理念，给予学生充足的时间与空间，加强生生之间、师生之间的交流互动，取得理想的教学效果，同时还能够使学生完成知识的内化，提高学生的学习效果。课堂上，教师就学生提出的问题统一进行讲解，然后根据学生学习的具体情况组织开展课堂活动，如，小组讨论、合作学习、单独辅导等。讨论交流结束后，教师对讨论的过程进行评价，使学生能够及时纠正错误，更为今后微课的应用打下基础。

三、立足于教学需求，选择微课应用

对于数学教师来讲，制作视频不存在问题，但是要制作优质的视频，要花费大量的时间与精力。在课前，教师要认真分析教材，明确课堂的教学内容，从而选择恰当的教学方式。课堂教学的时间非常宝贵，微课确实能提高课堂的教学效率，但是并不是任何教学内容都适合使用“微课”进行呈现。微课是一种新型的教学资源，并不能取代教师，更不能够取代学生，它是为课堂教学提供服务的，目的就是为激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。运用微课进行施教，需要教师将与教学内容相关的微视频呈现在课堂上，而微视频需要教师根据教学资源进行创作，必然要花费大量时间与精力，而教材的内容并不是全部都需要教师进行讲授才能取得效果，有的只需要学生自主学习就能够掌握。对于需要学生自主学习掌握的内容，书本教材就能够为学生提供服务，且满足学生的需求。在这种情况下，就不需要教师花费时间与精力进行微视频的创作。因此，在应用微课时，要立足于课堂教学需求，明确教材内容。

参考文献：

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