交互式电子白板下小学数学“图形与几何”教学策略研究
2019-10-28阮淑端
阮淑端
摘 要 新课标明确指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地进行改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”交互式白板走进课堂，作为一种辅助教学的教学工具，它不仅延续了传统黑板的优点，有整合了现代多媒体教学的优势，其强大的交互功能，对新课标数学教学产生了重大影响。儿童最先感知的是三维世界，需要更为直观的图形，几何模型以及几何图形的性质，来引导儿童认识周围的世界和事物。小学数学教学“图形与几何”就是最初为儿童系统化用图形、形状、大小表述事物之间的联系的。而课堂中运用交互式电子白板，将知识点融合进图形中，能够促进学生积极思维，优化了教学效果。
关键词 图形与几何;交互式电子白板;数学教学
中图分类号：G632 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）17-0005-01
随着科技水平的不断提高，课堂教学的工具也在不断地革新升级。从最初的一支粉笔、一块黑板到现在交互式电子白板的使用，教学工具的变化已经算得上是翻天覆地了。结合实际教学经验，下面我将谈论一下交互式电子白板下小学教学数学“图形与几何”的具体意义。
一、抽象事物具体化，降低了学习难度
在“长方形周长公式”的课题教学中，使用交互式电子白板，结合问答的形式，让学生从不同的方面去寻求不同的解答方式。比如，当屏幕上出现“应该用几根4厘米和6厘米的木棒才能围城一个长方形？为什么？”让学生自主思考长方形的特性，思考周长的计算方式，发散思维，最后可以使用交互式电子白板拖动展示三种不同的算式的不同活动过程，并且最终归纳总结得出长方形的周长公式算法。
交互式电子白板充分抓住了小学生对于一些直观事物的兴趣，利用其多媒体图、文、声、像并茂的具体特点，将抽象的事物具体直观化展现教学课题，降低了学习难度，充分调动了学生的学习热情，也提高了教师的教学热情。
二、静态知识动态化，突破了教学重难点
三角形的三边关系是教学“三角关系”的重难点，教师可以利用交互式白板的拖拉功能，引导学生亲自拖动屏幕上不同长度的三根木棒，让学生直观的看懂拖动的效果，加深对三边长度关系的理解，从而降低学生对于三边关系的理解难度。
交互式电子白板解决了我们平时上课遇到重难点，讲述比较抽象，在黑板上画费时并且可能还画不好，用实物学生还看不清展示效果的问题。电子白板工具齐全，在使用过程中，直观有效，随意调节，这对于小学生来说无疑是最好的教学工具，不仅提高了教学效率，还有效的提高了学生的学习积极性，符合新课标的教学要求。
三、化按部就班为灵动，课堂交互性更好
在《平移和旋转》一课中，摆脱传统教学中常常在黑板画出方格图，再让学生或者老师画出翻转后图形这种费时且不够直观的教学方式。直接利用交互式电子白板，在PPT幻灯片中来具体演示，让学生利用电子白板的拖曳功能，自主决定拖曳方向和格数。让学生感受图形变换的同时对理论知识更为理解。通过这样直观并且富有趣味的操作体验，将学生与学生、师生互动起来，教学工具和知识点互动起来，共同突破教学难点，使得学生学习积极性得以提升，知识水平也不断提高。
交互式电子白板在教学过程中有着传统教学工具不比拟的优势，尤其hi在数学教学中，比如PPT、Flash等，而这些软件又是不同资源的正好，可以随时解决课堂教学遇到的很多问题，具体很强的直观性，摆脱了传统教学按部就班的模式，使得课堂教学更为灵活机动，结构更为合理，交互性更好。
四、化无趣为有趣，习题更为生动
在完成了《第几》这一课时，在电子白板上直接给学生展示例题：要求给左边4只蝴蝶涂上红色，右边第三只蝴蝶涂上蓝色，引导学生利用感应笔直接在白板上给蝴蝶涂色，这样的教学模式使得学生既动了手也动了脑，这样富有趣味的课堂互动使得学生印象更为深刻，极大程度上调动了学习的积极性。
运用交互式电子的多样化功能，直接取代了传统教学过程中，教师独自在讲台上讲授，这种干巴巴的互动只能是教与学都身心俱疲，完全不体现新课标的数学教学要求的局限性，能够使得教学更为有趣，学生更愿意学，教学更有意义。
五、总结
“一切的知识都是从感官开始的。”在具体的教学实践过程中，尤其是小学数学教学“图形与几何”教学方面，电子白板打破了传统的教学模式。建立了以学生为主体的教学环境，通过交互式电子白板的形象演绎和教师和学生的参与，为教师提供了更为便捷的教学方式，也给学生们提供了更为直观的教学案例，使得教师与学生获得更好的教学和学习的互动体验。和更为融洽的沟通体验，极大的发挥了交互性白板直观教学的作用，有效促进了学生对知识点的理解，推理能力的提升，增强学生的操作能力，从而理解“图形与几何的现实意义，更好的培养学生良好的数学素养。
参考文献：
[1]马世国.如何利用交互式电子白板提高课堂教学效率[J].中国校外教育，2014（10）.
