创新小学体育教学方法 提高体育课堂教学效率

黄伟

摘  要：体育教学是众多学校教育课程当中不可或缺的一份子，有着属于自己的课程特征和教学内容，是一门教学方式独特且教学空间广泛的课程。民族精神的培养、社会的发展进步均离不开教育的创新改革。但是，传统的小学体育教学模式过于落后、单一，与小学生生活实际契合度不高。教学方法的不合理严重影响着小学体育的教学质量，因此我们有必要创新小学体育教学方法，提升小学体育的课堂教学效率。

关键词：创新;小学体育;教学方法;教学效率;提高

自2005年9月起，体育新课标的颁布和实施就一直在对体育教学进行着一系列的改革和规范，并且随着新课标的深入推广，也对小学体育教学提出了更高的要求。在新课程标准的要求下，小学体育教师应积极转变自己的落后教学观念，及时更新自己的教学方式，以先进的教学思想为指导促进小学体育教学效率的进一步提升。下面本文就针对新时期，小学体育教师如何创新教学方法展开探讨。

一、创新小学体育课堂的教学情景，提高教学效率

轻松愉悦的学习环境、和谐宽松的教学氛围是实现高效课堂教学的先决条件，好的课堂教学情境能够为学生提供更加丰富的情感学习体验。首先，小学体育教师应意识到教学情境创设的重要性，要善于创设各种各样的教学情境激发学生的求知欲和探究欲，引导学生真正了解到知识的魅力;其次，小学体育教师还应进一步增进师生之间的平等性，让体育教学的开展始终建立在师生关系和谐、平等的基础之上，在教学中担负起自己指导者和传授者的教师责任，并积极参与到学生的各项学习活动中去，扮演好自己参与者和合作者的角色;最后，小学体育教师还应始终坚持以人为本的教学理念，在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，加强对学生主观能动性和自主学习能力的培养，促进小学生综合素质的全面提升，为其今后身心健康的共同成长提供有力保障[1]。例如，在教学部编版小学体育教材中与“短跑蹲踞式起跑”有关的知识时，教师就可以在教学前这样向学生提问：“蹲踞式起跑的优势有哪些呢？蹲踞式起跑下蹲和抬臀的过程像不像弹簧的运作过程？”通过这种问题设置的方式，引导学生在思考和交流的过程中逐渐受到启发，对蹲踞式起跑产生更加深刻的认知，并且也在一定程度上锻炼了学生的自主思考能力和学习能力。

二、创新多形式的教学内容，提高教学效率

在小学体育的实际教学过程中，教师和学生同时取得了预期的教学效果是衡量小学体育教学目标完成与否的基本标准。因此，小学体育教师在开展实际教学之前应确保制定了清晰、明确的教学方案，在保证适度运动量的前提下，有针对性、有目标的引导学生完成各项学习活动[2]。传统的小学体育教学中，多数教师都是照搬教材内容，对学生进行单一无趣的田径、体操等内容的教学，学生学习兴致不高，对教学内容应付了事，教学效率自然得不到有效提升。因此，小学体育教师要根据学生的实际学习需求和教学需求，积极大胆地对传统教学内容进行创新，采取多元化的教学方式，进一步充实小学体育的教学内容，改变过去反复训练传统体育项目的不利局面，激发学生的体育学习兴趣，切实提高小学体育的教学效率。

三、创新小学体育的教学模式，提高教学效率

小学体育教师对教学方法的灵活运用能够使课堂教学变得更加丰富多彩、活力四射，能够有效改善传统小学体育课堂教学死板无趣、形式单一的不利局面，促进小学体育教学目标更快更好地实现。因此，教师应当积极创新小学体育教学、改革模式，以此来提高小学体育的课堂教学效率。在实际的教学过程中，小学体育教师要在不偏离教学实际的前提下，根据学生的学情和需求合理确立适当的教學模式，突出学生的课堂主体地位，让学会成为课堂的主导。同时，教师还要灵活转变自己的课堂角色，不仅要做学生的知识传授者，同时也要做好学生知识学习的引导者，更要做好学生学习活动的鉴赏者。此外，教师还可以积极利用先进的信息技术，采用计算机网络资源开展辅助教学。例如将一些动作难点用视频动作演示的方式在课堂上展示给学生，让教材内容变得更加直观、具体，帮助学生快速掌握和理解教材知识，并通过细致的演示让学生意识到自己的不足和错误，有助于其有意识地改正自己的错误动作和学习方式，从而促进小学体育课堂教学效率的稳步提升。

四、在传统教学中扬弃自如，提高教学效率

新课程标准要求教师要不断实践、不断创新，勇于打破传统的教学方法，但是，这并不是说传统的教学模式是一无是处的[3]。因此，新时期的小学体育教师应在传统教学模式的基础上，取其精华，去其糟粕，善于利用各种先进的教学模式和辅助手段，在保持原有教学模式优势的前提下继承发展。例如多媒体教学技术的融合，这种辅助教学手段的运用能够利用强烈的画面感充分吸引学生的关注点，调动学生的学习积极性，让学生在愉快的学习体验中获得更深层次的知识理解，有助于小学体育课堂教学效率的提升。

结束语：

综上所述，小学体育教师在创新教学方法、提升课堂教学效率的过程中，要牢牢树立“健康第一”的教学理念，始终坚持以人为本的教育原则，尊重小学生的学习主体地位。只有这样才能确保创新后的教学方法满足学生的实际学习需求，符合学生的实际学习情况，才能在真正意义上实现课堂教学效率的提升。

参考文献：

[1]李犁花. 小学体育教师教学方式研究[D].西南大学，2014.

[2]李聪. 新课标背景下小学体育与健康课运用游戏化体育教学模式的可行性研究[D].苏州大学，2014.

[3]李海龙. 体育游戏在小学体育教育中的应用[J]. 中国校外教育，2017（08）：156-157.