师生联动 教学相长

吴中文

【摘 要】在现有的课堂教学模式下教师推行多元化的教学模式，丰富学生的课堂体验，使得学生积极与教师沟通与互动，形成良好的课堂学习氛围，增强学生的综合能力，投身到数学学科的学习之中。

【关键词】初中数学;课堂互动;多元教学

在课堂教学的过程中，教师尊重学生的主体地位，强调“教”与“学”之间的协调互动，让学生掌握数学学科的关键，发现数学学习的乐趣，本文分析了如何在数学课堂教学的过程中增强师生之间的互动，推行良好的教学模式，为其综合数学素养的提升奠定良好的基础。

一、导学互动教学模式在初中数学课堂教学中应用的意义

在初中数学教学的过程中，推行导学互助的方式向学生展示数学学科的魅力，让其体会到数学学习的乐趣，有效提升初中生的逻辑思维和综合素养。在导学互动的课堂上，教师从学生当前的学习现状出发设计课堂方案，诠释教学大纲中的教学目标，使得学生重视自我逻辑思维的培养，让学生在数学课堂上感受更多的乐趣。在互动学习的过程中，教师与学生的交流逐渐增多，更多地了解学生的所思、所想，将更多的精力投入到教学的重点以及难点中。基于此，教师在设计课堂导学互动方案的时候，可以使用游戏互动、情境互动以及问题互动等多种方式。教师在数学课堂上利用互动的方式将教学目标、知识内容以及学习方法都传递给学生，引起学生的重视。教师利用科学的互动方法拉近与学生之间的交流，有助于学生了解教师的意图，得到更科学的教学评价。

二、初中数学课堂教学中导学互动教训模式的推动措施

（一）鼓励学生课前自学导读和提前预习，更深刻地学习地理解数学知识

为了让学生在数学课堂上掌握重点和难点，教师鼓励学生事先进行知识预习，探究数学规律和理解数学现象，使得初中生在学习的过程中形成自主学习的能力，形成良好的逻辑思维的能力。例如，在学习平面几何的相关知识的时候，教师要让学生形成数形结合的思维方式以及几何论证的方法，教师在预习环节，引导学生自主地去探究平移变换、对称变换等相关几何变化的方法，让学生从教材的讲解中去联想二元一次方程、一元函数、不等式等相关的图形问题，在预习的过程中做好新旧知识的过渡，让学生自主地联想和实践，学生还借助先进的多媒体手段来亲自演示几何图形的移动论证的方式，在预习的过程中了解平面几的标准和方向，使得学生对几何模块的知识有一个基本的认知，为更抽象的几何理论的学习奠定良好的基础。

（二）在课堂讲解的过程中践行互动活动，丰富课堂的形式和内容

教师在设计课堂活动的时候积极遵守“以导促学”的原则，借助课堂互动的形式赢取学生的信任，在课堂中应用合作互动、导学归纳、反馈训练等几个形式来将教与学融合在一起，使得数学课堂的教学效果不断得到提高。

例如，教师在讲解不等式的相关知识的时候，借助多媒体课件、微课视频以及互动电子白板的形式向学生呈现数学模型，通过信息技术的展示，学生对不等式的数学模型有了基本的认识，向学生提出自主探究不等式数学概念的任务，并以小组的形式鼓励学生探究，在小组合作的过程中，教师积极指导学生的互动，亲自参与到学生的讨论之中，了解学生在问题探究的过程中表现出来的自主学习的意识，认知学生现有的知识结构，知晓学生当前秉持的数学学习的观念，以此作为参考，在未来的数学教学中针对性地指导学生，更科学地运用问题导入法、分组讨论法以及竞赛游戏法的方式，优化数学课堂活动的设计，学生会养成良好的学习习惯，掌握数学问题的解题规律，总结适合自己的数学学习方法。

（三）在课堂互动的环节中完善学生的知识体系

在初中教育体系中，数学学科占据非常重要的地位，教师在培养学生综合学习能力的过程中，还要重视学生的数学考试成绩。对于学生知识点的掌握情况，教师要设计归纳的活动辅助学生完善自己当前的知识体系。例如，在函数知识复习的过程中，教师将教学课件、视频资料以及其他的学习资源进行系统整合，向学生传递解析法、列表法、图像法的解题思路，让学生对函数相关知识点有更深刻的认知，教师在知识点构建的过程中，让学生以小组的形式互相讲解复习的概念，以互相讲解的方式总结归纳知识和方法，在互帮互助的過程中构建清晰的知识学习脉络，教师在其中补充相关的讲解，增强知识复习的效果。导学互动的学习方式让学生在复习的过程中感受到新鲜的体验，清晰地形成知识框架以及结构，提升数学课堂的复习效果，有助于学生数学学习成绩的提升，让初中生建立数学学习的自信心，主动进行疑点、难点等问题的研究。

三、结语

在新课程教学改革的过程中，教师应当尊重学生的主体地位，突出学生在学习中的主导性。在数学课堂教学的过程中，教师可以应用课堂互动的形式营造良好的课堂氛围，让学生在课堂上主动发表自己的观点，主动探究问题，在与教师和同学沟通的过程中取长补短，掌握适合自己的学习方法，建立数学学习的自信心，使得初中生可以在互动活动中发现数学学科的乐趣，主动进行数学问题的研究，不断提升自我学习的积极性，提升综合研究的能力，为今后长远的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]林祥.初中数学课堂互动教学模式的探讨[J].数学学习与研究，2012（6）：4.

[2]王衍栋.初中数学课堂互动教学模式的实施策略[J].数学学习与研究，2016（6）：49.

[3]张燕.构建多元互动的数学课堂[J].中小学数学（小学版），2016（5）：7～9.