初中语文教育中情感教育的渗透

王白兰

【摘 要】随着学生年龄的增长，初中学生有着自己丰富而独特的情感世界。在传统的教育教学理念之下，学校更侧重于对学生教学质量的提升，却忽略对学生进行情感教育。而具备人文性特征的语文学科，有利于促进学生的情感教育。同样，在初中语文教学中，渗透情感教育也有利于促进学生综合素养的提升与发展。

【关键词】初中语文;情感教育;渗透

一、拉近学生与文本作者的情感

在进初中语文教学的过程中，教师不单要着力于培养学生的自主学习能力、质疑能力以及阅读与写作能力等。同时，还要对学生审美及情感能力有所关注。虽然初中生的思维已经日渐成熟，但是他们仍然需要教师的细心指导。教师应让学生懂得能够拥有一双善于发现、善于观察的眼睛，能够发现身边生活当中存在的一切之美，从而不断地去培养学生的审美意识，丰富学生的情感世界。

在初中语文教材当中包含着许许多多文质兼美的课文，看起来简单的课文，看起来平凡的话语，其实却包含着深刻的思想内涵。每一篇课文都蕴含着自己独特的情感，字字之间流露着作者的丰富的情感。因此，教师在教学时不仅要进行简单的知识性传授，同时还要能够引导学生通过字词句段深入地去理解课文的内容，去真正体会与感悟作者丰富的情感。学生只有自己在深入地感受之后，才能够将浅显的文字融入感情，才能真正实现对学生的情感教育。比如，在教学《珍珠鸟》一课时，教师可以让学生结合自身的生活经验与感受，说一说自己对鸟的认识，谈一谈自己与鸟之间特殊的故事，进而走进课文，走进作者，去感受作者与珍珠鸟之间丰富的情感。这样的教学过程，可以深入浅出地让学生感受到作者与珍珠鸟之间的深厚情感。同时，教师还可以进行适当的延伸与拓展，让学生去感受爱之伟大，人与动物相处之和谐。学生在教师的指导之下，不仅能够对作者的情感有了更为深入的理解与感受，同时自身的情感也得到了进一步的升华。

二、促进学生对文本内涵的理解

通常情况下，在语文课文后面的习题当中，通常会要求学生能够有感情地朗读课文，或者对课文当中比较重要的段落进行背诵。教师在教学时，不要将朗读与背诵作为流于形式，认为只要学生能够对文中重点的词句段进行正确的默写就够了。有感情的朗读与背诵有利于激发学生文章本身情感的理解与掌握，学生在朗读的过程当中，能够感受到作者遣词造句的巧妙之处，能够理解作者在写作的过程时所包含的丰富情感。只有让学生真正走进文本，他们才能获得最佳的情感教育。

在语文阅读教学的过程当中，教师要想通过丰富学生的情感，可以自己进行范读。教师在范读的过程当中，要对文中情感点进行合理的情绪把控，要让学生感受到即便是一个标点符号，却也能体现出作者的情感，从而让学生能够进一步感受作者的丰富写作情感。学生在反复的朗读与背诵的过程当中，能够进一步加深对文章内涵的理解，同时能够不断地去培养自己的情感。

三、增加师生沟通的有效性

教师在进行教学的过程当中，要能够尊重学生身心发展的规律以及认知水平。懂得在初中时期教师对学生的引导是非常有必要的，教师的一言一行都起到着积极的示范性作用，对于学生身心发展都有着显著的影响。因此，教师需要不断提升自身理论水平以及教育教学能力，结合教材内容，设计出符合学生学情的教学设计。

同时，教师在教育教学的过程当中，能够给学生提供正向的引导。可以根据学生之间的个体差异性，运用不同的教育教学方法。让学生感受到教师对自己的关爱，同时能够调动学生学习的积极性，让师生之间的沟通更为有效。教师只有拉近与学生之间的距离，取得学生的信任，让学生能够在轻松愉悦的氛围当中投入到自己的课堂上，学生才能够将学习变成一种自发的、主动的行为。教师还要懂得换位思考，能够站在学生的角度分析问题，采取选择学生较为感兴趣的教育方法与形式，让学生在学习的过程当中找到快乐。

四、多元化的教学模式

传统的教学理念以及教学模式过于单一与呆板，教师在教学中，侧重于对知识的讲授，而忽略了学生内心的情感世界，学生的学习热情未能真正激发，教学氛围较为压抑。因此，教师在教学时，要改变传统的教学理念与教学模式，采用多元化的教学模式，点燃学生心中自主学习的热情。

初中生有着日益完善的情感世界，但是是容易受到外界因素的影响。教师可以结合这一特点，提供学生情感的诉求通道，结合学生情感需求进行有效教学，将学生学习的主动性和积极性融入到情感教育的过程当中去。

此外，教师在教学的中可以采取多媒体信息技术进行教学，多媒体的应用不仅可以刺激学生多种感官，丰富学生视觉和听觉世界，还可以将抽象的文字变成丰富的、立体的图片、视频、影像，进而提高学生对于课文内容以及情感的理解。同时，教师还要引导学生善于将自己内心的真實情感表达出来，及时地给予学生肯定与鼓励，让学生真正畅所欲言。多元化的教学模式能够让学生全身心地参与到学习的过程中，敢于表达自己的情感，调动学生的情感体验。

总而言之，在初中语文教学的过程当中，情感教育是必不可少，对学生的身心发展起着积极的促进性作用。教师要能尊重学生身心发展的规律，采取多元化的教学模式，将情感教育渗透在语文教学的过程当中去。利用好情感教育的促进性运用，提高课堂教学效率，提升教学是质量，从而促进学生的语文素养的发展。

参考文献：

[1]王瑞珍.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].都市家教（下半月），2017.

[2]李章民.情感教育在初中语文教学中的运用与探究[J].中学语文（下旬？大语文论坛），2015（10）.