微课教学模式在初中数学课堂教学中的应用探究

苏秀娟

摘 要 数学在初中教学中属于三大主科之一，而且需要一定的逻辑思维能力，所以这就需要初中数学老师在课堂的教学过程中以学生为教学的核心，积极运用微课教学模式，提高课堂的教学质量与效率。本文对微课教学模式在初中数学课堂教学中的应用进行研究，并提出建议。

关键词 初中数学;微课教学模式;课堂教学

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0029-01

随着我国教育改革的不断的深化，新课标中提出了新的教学理念，这使得初中数学教学要打破以往的教学思路，不断的探究、创新教学模式，与时代接轨，把学生的数学学科综合素养不断提高，发现数学课堂中的教学问题并寻找出应对的办法，为初中生掌握好数学这门学科改变教学思路。

一、改变课堂的教学氛围，提高学生的核心地位

数学属于抽象学科，知识内容具有很强的逻辑性，所以初中生在学习数学学科的时候会觉得有一定的难度。以往的数学课堂中，老师占据了主导的地位，对学生讲解课本与教材中的重点与难点，学生们在学习的过程中都是在被动地听老师讲课，没有主动学习和思考的机会，学生们的数学成绩并没有达到老师预期值。所以数学老师要改变课堂中学生的核心地位，把课堂还给学生，让学生能够在数学的学习中改变学习状态，所以老师就要结合微课教学模式，在课堂中让学生能够通过新型的教学模式，提高自学的地位，真正掌握数学这门学科。

教学《生活中的立体图形》这一课时，我就运用微课课件把几何体所有形状都搜集了起来，然后在课堂中让学生来学习。课堂中我先问学生：“你们看看这个房间中，都有哪些你们认识的几何体呢？”学生们就观看我展开的微课课件，然后有的学生说圆柱体，我就在课件中点击一下，出现一个高清的圆柱体，然后请学生们分析一下这个几何体的结构，然后接着再请学生找出房间中能认出的集合体，于是很多学生指出有圆锥体、正方体、长方体、球，然后我又在课件中为学生一一展示了这些几何体的高清晰大图，让学生们去了解這些几何体的几何结构。通过学生自己找出几何体，改变了课堂中学生被动学习的状态，提高了学生在课堂中的核心地位，也改善了学生对数学学科的学习状态。

二、运用情景教学，提高学生的学习兴趣

数学是一门抽象的学科，没有其他学科的那种趣味性，学生学习起来会容易感觉枯燥，所以数学老师就要运用新型的教学模式，打破以往教学的理念，提高学生的学习兴趣。随着社会快速的发展，学生们对高科技产品接触得越来越多，在课堂中如果老师再沿用以往的“一本书、一支铅笔”的教学模式，就无法满足当代初中生的实际情况与心理需求。微课教学模式被广泛的运用在教育领域，辅助老师在课堂中进行教学，为学生营造良好的教学情景，有利于学生理解数学知识，降低数学的学习难度，提高初中生的学习兴趣。

教学《线段、射线、直线》这一课时，结合这一课的内容，我把线段、射线、直线制作了一个课件，让学生们进行观看，促进他们对数学知识的深入理解。我问学生：“直线、射线和直线之间有什么区别？”做了预习的学生能够清楚地表达出来区别，没有预习的学生没有任何观点，于是我就打开微课课件，用手电筒来演示了射线，光束放射出去没有尽头这就是射线的特点，线段我就运用了直尺给学生表示，然后在课件中把直尺的两端无尽的延长，这就是直线。

三、改变教学模式，激发学生的学习积极性

初中生处于青春期阶段，对于新鲜的事物好奇心是非常旺盛的，所以老师就要利用好学生的这个好奇心，让他们产生对数学的学习积极性，这样就可以有效的提高课堂的教学质量。微课教学模式的最大特点就是资源丰富，所以初中数学老师就要积极地学习使用微课课件，把初中数学的教材内容与微课课件紧密的结合起来，让学生能够在课堂中感受到数学的趣味。微课可见通常也就是比较简短的视频，精简的内容让学生更加直观地理解数学知识，针对一些教学的难点深入分析，让学生能够把自己的数学问题彻底解决，调动每一个学生的学习积极性。

教学《角的比较》这一课时，为了能够调动学生的学习积极性，我在课前备课时准备了多种角度的图形，在课堂中让学生们亲自来对比一下。要想对比出角的大小，并不是一件难事，但是这需要观察力，很多学生还不能够完全具备良好的观察力，所以一些相近的角度学生们就会分辨不出来。于是我就运用微课课件，让学生们把两个相近的角度，把顶点重合，一条边重合，再看角度的另外两条边，如果重合是一样大，没有重合就可以判断出角度的大小。然后我就请学生们上多媒体中进行演示，学生都积极举手，来尝试对比角度的大小，然后我又给学生们讲解了什么是锐角、钝角以及平角，学生积极的学习态度，使整节数学课堂教学的质量和效率都非常的高。

四、结语

微课教学模式运用在初中数学课堂教学中，不仅可以打破传统的教学模式，有效的提高学生对数学的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为学生以后学习数学的道路打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]李海花.“互联网+”背景下课堂教学改革的实践与探索[J].甘肃教育，2019（08）：75.