巧用思维导图教学提升初中数学教学效率

彭美希

【关键词】  思维导图 教学技巧 初中数学教学 教学效率

【中图分类号】  G633.6             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-112-01

在制定提升教学效率的方案时，教师首先应当将学生的学习能力以及学科的知识特点结合起来作为考虑的一个因素。在初中階段的数学教学过程中，思维导图的教学理念是一个十分实用的教学工具，因为这一教学方式能够帮助学生理清知识结构、了解知识联系、内化数学思维。在课前引导、课中讲解以及课后整理等数学教学的重要环节中，思维导图都可以为数学教学效率的提升提供便利，并且能够促进新时代要求的教育改革目标的达成。

一、在“课前导入”中应用思维导图教学

在介绍学习习惯与方法时，无论教师还是学长、学姐，都会告诉学生们学习时应当注重课前预习、课上听讲、课后复习。但是在实际教学观察中，我发现其实很少有学生会完成课前预习这一环节，有的学生表示：“既然老师课上都要讲了，我为什么要花时间先自己看一遍呢？还不一定能看得懂”，也有的学生表示：“课前预习时我不知道自己该具体怎么做，感觉看了一遍书之后对于接下来上课听讲也没什么帮助”。这些现象的产生与学生不明确课前预习的目的以及具体方法有关，通过教学实践，我发现思维导图是一种十分适用于课前预习的教学方法。

例如，在进行《有理数》的教学之前，教师就可以为学生提供一个大致的知识框架，在板书上画一个圆圈，里面写上“有理数”。由“有理数”这个大概念又分支出三个小圆圈，分别写上“分类”、“运算”以及“数轴”几个小概念。再由这几个小圆圈分支出更多其他的圆圈，但是这里面就不需要写上什么字，可以要求学生通过课前预习、思考来填出圆圈中的具体知识点，从而帮助学生在明晰的知识框架中有规划地进行相关知识的预习，为下一节课的学习做好框架准备。

二、在“课上听讲”中应用思维导图教学

在课上听讲的过程中，学生常常需要记录大量的笔记，初中数学课堂亦需如此。但是学生往往会面临着这样的问题：记笔记与听课的时间互相冲突，又或是：没有理解教师的授课思路，笔记记录杂乱无章。要知道，学生课上笔记的质量高低也反应出了数学课堂的教学效率，因此，初中数学教师也应当对学生的笔记记录方法进行指导。思维导图法不仅能够在课前预习时为学生提供一个预习的框架，在课上记录笔记时其实也可以为学生提供学习思路上的帮助。

例如，在学习图形的认识相关知识点时，教师就可以引导学生在记笔记时围绕每一个不同的图形展开记录。如果在学习三角形，就可以引导学生在三角形这一大的概念下分支出几个知识小点：定义、特点、性质、判定、应用等等，再根据课上内容的学习来对这几个小的知识点进行补充，将三角形的边、高、中线、角平分线以及三角形的内角和、外角和等等知识归类到对应的知识点中。其他图形的笔记记录也可以参考这个模式，学生就可以完成一份思路清晰的课上笔记。除此之外，由于绘制思维导图可以在很大程度上通过绘图的方式来减少需要书写的字数，因此也就可以帮助学生减少花在记录笔记上的时间，更有效率地听讲。

三、在“课后复习”中应用思维导图教学

作为一门注重考察学生逻辑思维能力的学科，数学学科的复习要求学生能够在掌握基本公式的基础上能够明晰各知识点间的关联，并且灵活运用知识点进行题目的分析与解答。因此，学生在进行数学学科的复习时常常会出现复习不全面、不深入等问题，导致复习效率的低下。这时，教师就可以提倡使用思维导图法，来帮助学生更好地完成复习任务。

例如，在对平方根的相关知识进行复习的过程中，学生会遇到许多零碎的知识点，包括算术平方根的定义、负数平方根是否存在、正数的两个平方根之间的关系、如何根据算术平方根写出正数的另一个平方根等等。因此，教师就可以根据学生的具体情况选择思维导图的应用方式。首先，教师可以为学生做好一个大致的思维导图，为学生提供一个复习的基本思路，让学生根据思维导图进行复习，就能够有效避免复习不全面的情况的出现。其次，如果学生的学习能力较强，教师也可以要求学生自己根据平方根的相关内容进行思维导图的绘制，完成后再上交进行检查，帮助学生查缺补漏，也是一种帮助学生全面复习、提升学生思维能力的方式。

结束语

初中阶段的数学学习是为学生今后的学习打好良好基础的一个阶段，因此，初中数学教师在进行教学时就应当积极思考相应的优化政策，坚持在数学课堂教学效率的提升上进行创新，为学生提供更高质量的初中数学教学。笔者认为，思维导图的应用为教学效率的提升提供了一个很好的思路。教师可以通过为学生提供思维导图框架来指导学生进行课前预习、引导学生在听讲时学会利用思维导图来完成简洁、清稀的笔记记录，以及帮助学生在课后复习时利用思维导图来进行知识体系的整体把握，通过在以上方面融入思维导图法，能够有效帮助学生掌握知识、理解知识、应用知识。

[ 参  考  文  献 ]

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