微课在初中数学教学中的应用研究

李江

【摘要】  微课依托于信息技术，是一种全新的课堂教学模式，对于激发学生数学学习兴趣、调动学生学习积极性、提升课堂教学效果具有十分重要的价值。鉴于此，教师在初中数学课堂教学中，必须要科学、合理利用微课这一有效的形式，全面提升初中数学课堂教学质量。本论文以初中数学教学为研究切入点，对微课在其教学中的具体应用进行了详细的研究和分析。

【关键词】  微课 初中数学 教学 应用

【中图分类号】  G633.6               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-042-01

初中數学具有承上启下的价值，既是对小学数学的提升，也是高中数学的有效衔接。同时，鉴于数学学科的特点，学生在学习的过程中，存在较大的难度。尤其是在新课程标准下，对初中数学课堂教学提出了更高的要求。因此，教师必须要打破传统数学课堂教学模式的束缚，充分借助微课这一新型的教学模式，将数学课堂教学与信息技术之间实现深入融合，全力打造一个高效的初中数学课堂。

一、微课与初中数学课堂教学

微课依托于信息技术而出现，是一种全新的课堂教学模式。与传统的课堂教学模式相比，微课是信息技术作为基础，并紧紧围绕数学课堂教学中的某一个知识点（重难点），精心设计出趣味性、针对性的高质量教学视频，视频通常保持在5-10分钟之间，并对知识点进行详细的讲解。

将微课应用到初中数学课堂教学中，具有显著的优势，集中体现在：（1）趣味性：微课教学视频短小精悍，消除了数学教学中的枯燥性，并借助视频的优势，激活了学生的学习兴趣;（2）重复性：将微课应用到数学课堂中，学生可结合自己的水平，对其进行反复性观看，直到对知识掌握为止。这一优势，是传统数学课堂中无法达到的;（3）针对性：通过微课在初中数学课堂教学中的应用，由于其主要是针对疑惑点、重难点、漏洞等展开，使得数学教学更具有针对性;（4）灵活性：将微课应用到初中数学课堂中，使得数学课堂教学形式、学生学习时间更加灵活，突破了传统教学模式下时空限制;（5）形象化：通过微课在初中数学课堂教学中的应用，可充分借助教学视频、图片等形式，将复杂、抽象的知识点进行简单化、具体化和形象化，进而降低学生学习难度，提升初中数学课堂教学效果。

二、微课在初中数学教学中的具体应用

1.借助微课，指导学生课前预习

在初中数学学习中，预习是最为重要的一个环节，直接决定了数学课堂教学质量。但是学生在预习的过程中，由于初中数学教材以概念、例题为主，以至于学生在预习过程中，常常产生枯燥、无趣的现象，无法达到预期的预习目的。鉴于此，教师就可以充分借助微课的形式，指导学生进行预习。这就要求教师在开展教学之前，结合教学重难点，精心制作教学视频，引导学生对微课进行观看，对新内容进行全面了解，并明确教学重难点，进而促使其在学习中，可有的放矢，进行有针对性的学习。例如，在“函数”教学中，鉴于学生对数字的认识仍然停留在感性认识上，教师就充分借助了微课的形式，引导学生对函数这一概念的内涵形成了一个全面的认识，并促使学生在课堂学习中，进行有针对性的学习。

2.借助微课，突破教学重难点

在初中数学课堂教学中，鉴于数学知识具有极高的抽象性、逻辑性和思维性，学生在学习过程中存在较大的难度。而传统课堂教学模式下，学生不仅无法对其进行深入的理解，还会导致学生在学习过程中，产生厌学的情绪。鉴于此，教师就可以紧紧围绕教学重难点，精心设计微课，借助视频的直观性、形象性，降低数学知识的难度，以实现数学教学重难点的攻克。例如，在“立体图形与平面图形”教学中，鉴于学生的思维特点，很难对概念进行深入地理解。如此，教师可结合这一点，借助微课的形式，利用与学生实际生活中相关的魔方、垃圾桶、信箱等，引导学生对立体图形进行深入地理解，进而实现了教学重难点的攻克。

3.利用微课，引导学生自主学习

在新课程标准下，在初中数学课堂教学中，必须要不断提升学生的自主学习能力。鉴于传统教学模式下，学生自主学习能力培养存在较大难度的现状，教师可充分借助微课的形式，结合某一知识点，引导学生借助小组合作的形式，积极开展自主探究学习，进而达到提升学生自主学习能力、探究能力的目的。例如，在“二元一次方程”教学中，教师就充分结合教学内容，依据学生生活中的场景，给学生制定了一个生活化的教学情景，并在课堂上将其以微课视频的形式，呈现在学生面前，接着引导学生紧紧围绕这一教学情景，展开小组合作学习。

4.借助微课，引导学生进行课后复习

在初中数学课堂教学中，复习是最为重要的一个环节，直接决定了学生的课堂学习效果。但是在初中数学复习中，鉴于知识点比较多，教学重难点比较多，学生在复习过程中，面临着较大的困难。而传统初中数学课堂复习教学中的效果并不十分理想，教师必须要充分借助微课的形式进行。这就要求教师在完成各个章节的教学之后，可对其进行全面地整合，并将知识点进行归纳和总结，精心制作成为难易程度不同的微课教学视频，进而满足不同层次学生的复习需求。

结束语

综上所述，鉴于微课的特点和应用优势，将其应用到初中数学课堂教学中，具有无可比拟的优势。因此，教师在初中数学课堂教学中，必须要改变传统课堂教学模式，充分借助微课的形式，加强初中数学的预习、重难点突破、自主学习和课后复习阶段中，进而全面提升初中数学课堂教学质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]肖蓉芳.微课在初中数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（42）：58-59.

[2]陈锋.微课在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2019（25）：47+49.

[3]龚生洪.微课在初中数学教学中的案例分析和研究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：184.