浅议怎样培养初中数学教学的合作与交流

肖明

摘  要：在初中数学课堂上，合作与交流是必不可少的一部分。教师需要在数学教学的过程中有意识地培养学生合作与交流的习惯，营造民主活跃的数学课堂氛围，锻炼学生的数学思维，激发学生学习数学的兴趣，从而达到促进师生关系的和谐，提高课堂教学效率的目的。本文采用实证研究法，首先，阐述初中数学教学中合作与交流的重要性;其次，是联系日常生活教学实际，说明合作与交流的现状以及存在的问题;最后，探究促进初中数学教学的合作与交流的策略。

关键词：初中数学;数学教学;合作与交流

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0087-01

在初中数学的教学中，合作与交流指的是教师与学生之间或者是学生与学生之间，在已有的数学知识体系的基础上，认同吸收自己所没有的数学思想，同时把自己的数学思想传达给他人，最终能够达到“弥补、沟通自己已有的数学知识”的目的。数学学习不能闭门造车，只有合作与交流才能让所学的数学知识融会贯通。教师应重视课上的合作与交流。

1.合作与交流的教学重要性

自新课程改革以来，数学学科的教学有了新的目标和要求。新课改不仅要求教师教授数学知识和培养数学思维能力，而且要求教师培养学生各个方面的能力，如，创新能力、合作与交流的能力、自学能力等等。因此教师应改变自己的教学策略，让学生各方面的能力得到提升。

合作与交流能力的培养的重要性，不仅体现在数学学科的教学上，也体现在其他学科的学习和日常生活中。在课堂上安排合作与交流的环节，学生可以自由表达自己对某个知识点的看法，也可以提出自己的疑问或者是解答其他同学的疑问。传统的数学课堂以教师讲授，学生听讲为主，而一个充满合作与交流的课堂则是以学生为主导，老师起引导辅助作用的课堂。合作与交流让数学课堂不再沉闷，而是充满学生对数学的奇思妙想。在交流过程中，学生能够充分锻炼口语表达能力和逻辑思维能力，加深对数学知识的理解。学生在数学课堂上的参与度提高，自然注意力也会更多地放到课堂上，避免走神，错过重要的知识点。如果在合作与交流的过程中取得一定的成就，则可以增强学生的自信心，激发学生学习数学的兴趣。而对于教师来说，数学课堂上的合作与交流也是极其重要的。缺乏合作与交流的数学课堂，教师难以了解每个学生掌握知识点的情况，教师个人大量的讲解只是“填鸭式”教学，学生不能真正的参与到课堂上。在学生合作交流的过程中，教师通过倾听学生的发言，便可以了解学生的掌握情况，从而及时调整教学进度。

因此，不管是对于教师还是学生来说，数学教学中的合作与交流都是及其重要的，应该引起师生的重视。

2.合作与交流的教学现状

新课程改革之后，越来越多的教师在课堂中引进合作与交流的方式来促进课堂教学效率的提高。在实际的教学中，课堂中的合作与交流虽然取得了可喜的成果，但是仍存在一定为问题。

教师在每一堂课开始之前都会预想课堂上的时间分布，各个时间段进行的教学环节。且根据每个学期的教学任务，教师会按照课时数安排教学进度。而课堂中进行合作与交流，时间是不可控的。交流内容不同，师生交流的时间也是不一样的。这就造成可能会有大量时间花在交流中，导致教学进度滞后，打乱教学计划。所以虽然教学过程中的合作与交流优点众多，但是许多教师仍然不敢在课堂上大量地开展合作交流活动。如，在学习一元二次方程时，同学们谈论激烈，导致教学进度滞后，教师只得花课间给学生总结知识点。其次是课堂中的合作交流对学生的各方面能力要求高，部分学生不能参与到交流中来。如，有些学生较为内向，在课堂羞于表达自己的想法;有些学生逻辑思维能力较差，交流效率低下;有些学生口头表达能力不佳，不愿发表自己的看法;有些学生害怕出错，也会保持沉默等等。这些都是在实际教学中合作交流实施时可能存在的问题。因此，为了更好地提高合作与交流的效率，教师应采取相应的措施。

3.合作与交流的教学策略

初中数学教学过程中，合作与交流的形式有两种：一是教师和学生之间的合作交流，二是学生之间的合作交流。因此提高教学过程中合作与交流的策略需要师生的共同努力。

为了避免合作交流的时间耽误教学进度，教师应优化课堂教学环节，把更多的课堂自主权交给学生，而不是教师“一把抓”。教师应把不必要的教学流程删去，以学生为主导，让学生真正地成为课堂的“主人”。為了更好的进行合作交流，教师需要根据学生的学情特点以及教学内容设置课堂交流的内容。为鼓励更多的学生参与课堂合作交流，教师应致力于“建立新型的师生关系”，为交流营造自由和谐平等的氛围。在课堂上，教师要多鼓励学生，为学生大胆开口表达自己的想法树立信心。也可开展相关活动，如，三分钟课前演讲等，锻炼学生的胆量和口语表达能力。

总之，促进数学课堂合作交流的策略是多种多样的，教师应根据实际教学情况及时调整。

4.结语

综上所述，培养初中数学教学的合作与交流是一个长期的过程，需要师生的共同努力。在数学课堂上教师应以学生为主导，但是在培养合作与交流的过程中，则需要以教师为主导，带领学生一起提高数学教学的合作交流的效率，从而提高初中数学的教学效率。

参考文献

[1]裴军雪.浅谈初中数学课堂中学生合作能力的培养[J].小作家选刊：教学交流，2014（01）：134-135

[2]樊建军.浅谈初中数学课堂中学生合作能力的培养[J].读写算：教育教学研究，2014（39）：93-94