初中英语教学中问题教学的创新应用

后续春

摘  要：伴随着教育体制的改革，很多学科在教学模式上都发生了改变，初中英语教学也不例外。各式各样的教学手段被引入到英语的教学之中，其中取得比较大的进展的就是“问题教学法”。这种教学方法已经成为英语教学中比较寻常且非常有效的教学方法。

关键词：初中英语;问题教学;创新;应用

【中图分类号】G 633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0173-01

现如今，英语语言的熟练掌握和运用成为当今社会比较重视的问题，而初中作为学生学习英语的重要阶段，在初中学习好英语有着承上启下的作用。而提问教学是英语在教学的过程中重要的组成部分。通过提问可以帮助老师了解学生的学习程度;设立情景问答教学，让学生的探究能力得大更进一步的发展。

1.问题教学法的概念

问题教学法就是把教学资料中所要掌握的知识点用问题的形式展现在学生们的面前，让学生们在探究问题的过程中，熟练的掌握知识、提高自己的探究能力，进而培养学生发现问题解决问题的能力。通过利用问题教学法，老师在课上创立问题情境，让学们根据情景进行探索，促使学生自己提出问题和解决问题;通过学生自己提出问题，让学生们在老师的帮助下解决问题，提高学生的逻辑思维能力。

2.问题教学法在英语教学中所体现的优势

在使用问题教学法的教学过程中，效地利用英语课程学习中自主、合作、探究的因素，激发学生英语学习的内在动力。通过这种教学方法，使课堂气氛变得更活跃的同时，还能提高学生对英语的学习兴趣，帮助学生更好的学习和掌握相关的语法知识。通过设立适当的问题情景，激发学生的求知欲、探索欲，提高学生解决问题的能力。另外通过这种教学方法，还可以让学生们的英语听、说能力得到显著的提升，让他们可以获得大量口语练习的机会，最终提升他们的英语应用能力。

3.问题教学法在英语课堂运用中存在的问题

（1）问题缺乏目的性。在英语教学的过程中，虽然部分的英语教师使用问题教学法来进行教学，但是所提出的问题大部分都是围绕知识的本身，主要的目的就是为了记忆某些单词、了解典型的句型。把一些可以激发学生的积极性的课程逐渐的演变成了词汇课或是语法课，对学生的英语学习有很大的影响。

（2）设计的问题缺乏啟发性。一些教师在实际运用问题教学法的过程中，老师把问题的重点都放在如何强调知识本身上面，有的只为了检查学生的学习效果如何。老师所设计的问题，往往都是比较封闭性的，学生只需在课本上就能找到答案。老师在设计问题的时候，没有考虑到所提出的问题是否具有启发性，对学生的学习能够产生促进效果。

4.问题教学法在初中英语教学中的应用策略

（1）设立巧妙的问题情境。在使用问题教学法教学的过程中，老师应该明白，要把学生放在主体地位。还要考虑到学生的知识水平的高低，提出的问题不应该太难也不要太弱，要设计一些学生感兴趣的问题。例如，老师在讲到“做某事”这一课程的时候，根据一些相应的例子，引出一些像What about +doing sth.？（做某事怎么样？）、Shall we do sth.？（我们做某事好么？）、Let’s  do ……！（让我们做……吧！）的经典的句型，老师通过用中文的说法，让学生们给出相应的英语句型。这样在遇到相同的语境的时候，学生们可以更加灵活的运用英语知识。

（2）活跃课堂气氛，适当的提出问题。在英语课堂上，老师的教学方式，往往会让学生感觉课堂枯燥无味，失去课堂本来应该有的气氛。老师应该充分认识到这一点，多利用一些教育方式来活跃课堂气氛，然后在适当的情况下，提出问题，让学生在活跃的气氛中，更好的学习英语。老师可以根据一些小故事加上适当的问题来促进学生的英语学习。例如，老师在上课的时候，利用PPT展现出一则小故事：The wolf and the sheep .A wolf had been badly wounded by dogs. He lay sick and maimed in his lair. He felt very hungry and thirsty. When a sheep passed by， he asked him to fetch some water from the stream. "If you bring me the water，" he said， "I will find means to get some food." "Yes，" said the sheep， "if I bring you the water， you would undoubtedly make me your food."根据这个故事，老师可以让学生们提问：“这个故事告诉了我们什么？”这样学生不仅要翻译这则小故事，还要从中理解它的意思。这样学生不仅提高了英语的学习能力，还可以通过小故事知道一些做人的道理。

（3）有针对性的提问，紧密联合相关的知识点。由于初中英语课程的知识点比较分散，但一些知识点的关联性还是比较明显的。老师在通过有效的设计课堂提问的时候，要把握好知识点和问题点的切入，促进英语之间知识点的衔接，更好的增强学生的学习积极性以及主动性。例如，在老师讲到“family”的相关内容的时候，老师可以进行适当的提问：“How many people are there in your family？”让学生介绍自己的家庭成员，然后接着向学生们提问：“What are their hobbies？”等等问题，用来衔接相关的知识点，提高学生的语言思维能力，在英语课堂上可以更高效的进行学习。

5.结束语

综上所述，在英语教学的过程中，传统的英语教学的方法，不仅提高不了学生的学习情趣，甚至可能会让学生对英语课程感到厌倦。随之在英语课堂运用“问题教学法”来进行教学，不仅可以提高学生学习英语的积极兴趣、了解并掌握英语知识，而且还能提高学生的发现问题、解决问题的能力，更好的培养学生的综合素质，为学生步入更高阶段的学习环境奠定坚实的基础。

参考文献

[1]陆贞芬.问题教学法在初中英语教学中的应用研究[J].校园英语，2015（23）：94-95

[2]秦晓静.运用问题教学法进行初中英语教学设计的探究[J].新课程（中），2015（03）：25-25

[3]闫晓燕.运用新课程问题教学法进行初中英语教学设计的研究[J].新课程（中），2016（12）：12-12