初中道德与法治教学中学生学习积极性的培养

徐茂根 赵智力

摘 要：初中道德与法治与学生的生活息息相关，是学生形成健全的人格，与其他人搞好关系，营造温馨的沟通氛围的有力武器。道德与法治教师在教学中引导学生学习道德与法治知识，可以为学生树立正确的成长观念，可以促使学生以积极的态度面对生活，改善学生的学习现状。本文对初中道德与法治教学中学生学习积极性的培养展开探究，也是为了实现以上教学目标。教师通过立足学生兴趣、学生生活、学生活动进行教学，给学生创造了良好的环境，推动了学生的学习。

关键词：初中;道德与法治;学生;学习积极性

道德与法治既是初中生学习的一门基础课程，也是初中生成长的一门基础课程，有着其他学科无法替代的作用。教师引导学生学习道德与法治，能够提高学生的个人素养。

一、立足学生兴趣——鼓励学生参与课堂

兴趣，是学生不断前进的动力，是学生完成教师布置的学习任务的助推器，是学生掌握相关学习知识的源泉。教师在教学中立足学生的兴趣对学生进行指导，可以挖掘学生的学习潜力，增加学生的课堂参与度，使学生在课堂上充分发挥自己的作用，获得学习道德与法治的积极性。

例如，在学习“生活在民主国家”时，笔者为了使学生树立热爱社会主义民主的意识，培养学生热爱社会主义祖国的情感，让学生懂得我国社会主义民主是一种新型的民主，在教学中组织学生对我国民主发展的历程进行了解，让学生自主搜集资料并将资料进行汇总，体会民主的重要意义。学生利用图书馆的书籍资料和网络信息等，对我国民主的发展历程进行了了解，知道了我国社会主义民主是一种新型的民主，人民当家作主是我国社会主义民族的本质特征。同时，学生还对我国社会主义民主的形式和制度进行了学习，获得了自主获取资料的乐趣，形成了积极的学习态度。这样，笔者在教学中组织学生自主搜集资料，为学生创设了宽松的学习环境，调动了学生的积极性，使学生自主地参与到课堂中来，获得了学习的乐趣。

二、立足学生生活——丰富学生生活认知

生活，是学生学习道德与法治的大本营，是学生理解道德与法治知识的基础，是学生应用道德与法治的场地。教师在教学中立足学生的生活对学生进行指导，能够丰富学生的生活认识，使学生看到学习的积极意义，转变学生的学习状态，促使学生与教师一起，获得成长上的进步。

例如，在学习“诚实守信”时，笔者为了使学生养成诚实守信的良好习惯，让学生明白诚实守信是人际交往的准则，是做人的基本原则，帮助学生树立讲诚信的意识，促使学生成为有道德的新时代少年，在教学中围绕学生的生活展开了学习活动，让学生结合自己的生活经历，谈一谈自己对诚实守信的理解，分享自己所知道的诚实守信的故事。学生在讨论和分享的过程中，表达了对诚实守信这一品质的推崇。接着，笔者组织学生围绕诚实守信这一品质进行活动设计，让学生用自己的表演来展示诚实守信的魅力。学生结合自己的生活经验，对活动进行了设计，在表演中彰显了诚实守信的魅力，坚定了诚实守信的准则。这样，笔者通过立足学生的生活对学生进行教学指导，使学生看到了道德与法治知识在生活中的作用，丰富了学生的生活认知，提高了学生的个人素养。

三、立足学生活动——突出学生主体作用

活动，是学生作为主体进行的项目，是学生接触知识、应用知识的途径。教师在教学中组织学生活动，能够为学生的学习进步夯实基础，使学生获得更多的学习技能，突出学生的主体作用，帮助学生摆脱对教师的依赖性，使学生能够相信自己，勇敢地挑战道德与法治的高峰。

例如，在学习“多彩的职业”时，笔者为了使学生了解在经济飞速发展的今天，怎样快速适应时代，满足时代对人才的需求，成长为有用的新时代青年，鼓励学生做好职业准备，在教学中将学生分成了不同的组，让学生合作制作“多彩的职业”这部分内容的PowerPoint，促使学生在制作课件的过程中，理解职业选择的积极意义，能够加快提升自己的步伐，實现自己的人生价值。学生为了尽快完成课件的制作，对多彩的职业进行了调查，了解了不同的职业，学生还依据自己的理想，选择了不同的职业，建立了属于自己的职业规划。同时，学生还学习了爱岗敬业这一职业精神，树立了好好工作的意识，学生为了增加课件的趣味性，还在课件中插入了图片和动画，增加了课件的观赏性。这样，笔者通过立足学生本身对学生采取活动教学，增加了学生参与课堂的机会，使学生在参与的过程中，获得了学习的自主性。

总之，本文通过立足学生兴趣、学生生活、学生活动进行教学，让学生看到了道德与法治知识学习积极的一面，有效激发了学生的学习热情，使学生能够以更加饱满的精神状态迎接学习的挑战。

参考文献：

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