《药事管理与法规》课程教学改革与社会实践

摘 要：《药事管理与法规》是药学专业的重要课程，是社会学与药学之间的有效结合，也是药师进入此行业的必考学科。本文在《药事管理与法规》课程教学目标及其教学方案实施两方面分析了其教学改革与社会实践，基于此，期望为未来的相关研究提供参考。

关键词：《药事管理与法规》;教学改革;社会实践

一、《药事管理与法规》课程教学目标研究

《药事管理与法规》课程是药学专业的重要课程，此课程包含了药品生产、药品经营与管理等多方面的法律法规知识，经过此课程的深入学习，学生可以掌握医药有关法律法规，与此同时，教师在教学的时候可以使用案例教学手段，培养学生发现、分析与解决问题的能力，此课程是法学、社会学与药学有效融合的学科，学生一方面要掌握专业能力，另一方面也要重视相关行业的态势及其法律法规，不断提升自身的安全认知与规范认知，进而在未来工作的时候承担责任。

二、《药事管理与法规》课程教学方案实施

（一）多媒体教学

《药事管理与法规》课程具备理论性特点，教师如果只是使用实践教学手段，虽然可以提升学生的学习成效，但是对于某些知识的记忆，学生会出现记忆混乱的现象，所以，合理的理论教学非常重要，经过平时的复习与强化，让学生在脑海当中增强自己的记忆。在平时教学过程中，教师经常使用的便是多媒体教学手段，其一方面可以让教师把教学内容直观的展现给学生，另一方面也防止出现教学乏味与枯燥的现象。比如，教师在讲解有关药事管理法律规章制度的时候，使用多媒体技术把教学内容进行框架结构的展示，这样可以加强学生的记忆。

（二）案例教学

《藥事管理与法规》课程主要是为了平时的药物进行服务，基于此，教师在教学的时候可以使用案例教学手段，此方面能让学生分析抽象的知识，比如，教师讲解药品注册的时候，可以利用“海豹畸形婴儿”进行教学，经过阐释不良药品的相关事件，让学生深入思考，进而提升学生的法律认知与责任认知，与此同时，让学生准确掌握药品出现的不良反应。之后教师可以引出美国没有将此要引入国内，进而避免了药品毒害事件的出现，指引学生深入思考其原因，让学生掌握药品注册的有关法律知识。

（三）任务驱动教学

在《药事管理与法规》课程教学过程中，教师使用传统教学手段无法激发出学生学习的积极性，难以培养学生的深入探究能力。而任务驱动教学手段的而运用，可以让学生掌握更多学习资源，提高学生的团结协作能力。并且此方法可以让学生在任务结束之后拥有一种成就感，这样对学生提炼知识产生着推动作用。比如，教师在向学生讲解药品信息的时候，可以让学生由平时接触的药物着手，收集其说明书、广告以及标签等内容，将其制作成PPT的方式，并且站在自己的位置上给予建议。与此同时，让学生自己进行药物说明书的设计。经过此教学手段，可以加强学生之间的沟通与交流，让学生对平时的药物信息有一个深入的理解，提高学生的学习能力，培养学生的团结协作素养。

（四）实践教学

《药事管理与法规》课程关联了药物研发、流通以及应用等多个方面，其具备实践性特点，所以在实际教学的时候，要增多其实践活动方面的内容人，让学生可以把学习到的知识运用到实际生活当中。比如，教师在教学药品生产质量管理规范（GMP）的时候，让学生到药品企业进行参观，这样能增加学生对药品生产质量管理规范（GMP）的理解，提升学生的学习能力与质量。

（五）分组设计教学

《药事管理与法规》的实践性非常强，学生经过学习此课程，在未来面对相关问题的时候可以及时分析与解决。而实践与案例教学方法可以提升学生的学习质量，但是两种教学方法都是为了和教学内容相符而形成的，在某个环节当中会获得更好的学习，但是药事法律法规关联了整个行业，比如，药品监督、流通、生产以及应用等，所以要培养学生掌握其整体环节。在此课程的教学过程中，应增添学生独立学习的环节，把学生分为多个小组，各个小组设计出某个虚拟药物，根据行业当中的药物例子，展开药品研发、生产以及应用等多个环节，把其变成“药品”。这时教师为了增强学生对法律法规的深入理解，积极鼓励学生在实际设计的时候，引进虚拟例子，之后根据自身掌握的知识分析与辨别此案例，经过这样的分组教学，能让学生整体掌握药品行业实际情况，一方面提升课堂教学成效与质量，另一方面提高学生的学习能力，让学生可以更好的分析与解决问题，进而为学生未来从事相关行业奠定良好的基础条件。

（六）网络教学

由于互联网课程的崛起，使教学资源之间实现了共享。教师在讲解每章知识以后，要想加深学生的记忆，可以在课后增加互联网教学，让学生在学习完章节知识以后做完习题作业，并且经过互联网平台提出自己的问题，这样可以有效解决问题，教师将《药事管理与法规》课程的考题整合起来变成线上资源，让学生深入了解与掌握此课程，为学生未来的考试奠定良好的基础条件，并且可以提升学生的复习质量与成效。

结束语：总而言之，在《药事管理与法规》课程平时教学活动中，因为使用了上述教学手段，让此课程的教学质量与成效得到了比较大的提升，提高了学生的兴趣，培养了学生发现、分析以及解决问题的技能，提升了学生团结协作的能力，因此，教师在未来此课程教学时，可以针对知识点的不一样选择有效地教学手段，提升此课程的教学质量。

参考文献

[1]邱海龙，李进，孔庆新.高职院校“药事管理与法规”课程教学改革与实践[J].科教导刊（上旬刊），2017（08）：145-146.

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[3]饶君凤，吕伟德，陈郁.《药事管理与法规》课程的教学改革研究与实践[J].科技视界，2017（09）：89-90.

作者简介：吴多清，男（1981.1），汉族，籍贯，本科，讲师，研究方向：药学、药事管理与法规