农村高中学生如何和谐交往

付燕红

摘 要：近年来，高中生由于同伴关系恶劣造成的消极事件已经受到了社会的关注。由于高中生正处于心理发育的关键时期，在教育上教师应该针对如何调节情绪开展相应的教育策略，从而缓解同伴关系，避免造成高中生消極的心理影响。很多位处农村的高中学校，在对高中生和谐交往的引导上缺乏相应研究。不和谐的同伴交往容易造成高中生适应学校困难、对未来生活工作产生抵触心理、人际关系难以的良性发展等情况。因此，本文针对农村高中生如何和谐交往的教育策略为主要研究对象，希望能够帮助高中生建立良好的同伴关系，实现自我情绪的调节，这样也是为了进一步促进高中生健康成长。

关键词：农村;高中学生，同伴关系;引导

1.高中生的心理发育特点

高中生在心理上处于脱离父母的心理断乳期，从图1可以看出，当前高中生的心理特点主要集中于独立性、不平衡性、逆反心理、攀比心理四种[1]。具体如图1所示：

独立性表现是高中生已经具备较为完善的思维能力和动手能力，能够独立思考、独立处理事务，并且具有相当强烈的自我表现意识。不平衡性、逆反心理、攀比心理则都是由于高中生的自我表现意识所延伸出来的。由于自我意识的增强，高中生在自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制上趋于成熟，并有自己的价值观和世界观。正因为这些观念的产生，农村高中生们则认为与父母、老师之间则认为存在“代沟”，正常表现为内心世界活跃但是却不再与长辈之间倾谈心事，情感外泄较少[2]。

在高中阶段，学生也很容易受到情感意识、理想动机等其他要素的影响产生不平衡性。不平衡的来源主要为学习成果、人际关系、生活水平所产生，尤其是农村高中生常常会对自己的生活水平、教育水平、父母素质水平与城市高中生之间的差异产生不平衡的心理。另外，很多高中生在个性发展上也容易形成攀比心理，良性的攀比则展现在学习上，恶性攀比则是对非高中阶段的其他物质有所执着，农村高中生不可避免会因为其他学生拥有“新事物”而产生蓄意攀比的情况。

2.基于其发育特点促进和谐交往的策略

2.1学校创设良好的交往环境

从学校角度确立积极的交往环境，农村学校管理者应该清楚高中生和谐交往的重要性，针对良好的同伴关系建立能够有什么样的积极影响，具有深刻认知。学校管理者应该联动教师，基于高中生的体育德育、历史、语文等文科教育角度，充分渗透同伴之间和谐交往的相关知识，能够让学生们潜移默化的认可同伴关系的意义，并对如何良好建立同伴关系，实现和谐交往有基本认知。在知识渗透上可以从同伴交往情感、交往技巧、交往耐心、交往困惑等多个角度入手，有效的引导学生解决矛盾、排除交往障碍[3]。

2.2丰富心理学教材、增设心理教师岗位

农村学校应该规划心理学教师岗位，针对高中生的和谐交往进行深入培训。农村高中生在同伴交往上容易因为心智问题与情绪化的问题造成交往障碍，因此心理学教师应该充分应用其专业知识帮助学生积极开展心理引导。从专业角度讲解同伴交往的重要性，攻克学生的心理障碍，避免学生过于以自我为中心，降低高中生因为不良交往带来的消极影响。不仅如此，学校应该加强学生与家长对心理学教师的正确认识，对于“心理学等于精神学”的谬误认知进行科普与宣传，促进学生积极与心理学教师的交流，学校可以通过组织家长会、开设家校通的方式让家长重视子女与同伴和谐交往，并在适当的时候给予家庭关怀。

2.3优化课堂教学中的交往结构

当前，我国很多农村高中学校对于中学生的交往讳莫如深，尤其是男女同学之间的正常交往更是明令禁止，从课堂授课开始就明显不愿意学生之间形成互动，更加重视的是课堂纪律和教学水平。一些寄宿高中学校同学们只需要负责自己的学习就够了，正常的同伴交往需求受到多种束缚。当前农村高效更是以教师为上课圆心，互动更是以半径为距离的单向师生交往，也因此学生与学生之间的交往意识、交往主动性逐渐消散。针对这种情况，授课教师也要注意提高学生之间的交流沟通。可以定期更换学的上课位置，针对教学目标开设相关教育活动，建议学生们对教学中的某一知识点进行辩论与竞赛，这样也能够构建平台让学生们展示自我，形成独立思考，让其不平衡性、攀比性向良性发展。

2.4基于心理学角度开设交往课程

高中学校目的在于培养学生知识水平的同时，让学生们增强思维能力与行为能力，并在此基础上形成世界观与价值观[4]。因此农村高中学校应该在高中生心理特点的基础上，利用空余时间增设一两节心理学课，心理学教师在开课阶段可以通过放松活动的方式观察学生们的交往情况。具体活动可以有：以小组为单位表演小品、表演话剧、组织学生进行演讲等。在观察过后制定解决策略。除此之外立足于德育角度，从情感、认知、耐心三个维度指导学生和谐交往的基本标准，例如：适当的距离、合理的言辞、充分的耐心、正确的同伴认知等。

结论：由于同伴关系的建立是青少年在个体发展与成长中的一种活动关系，本文认为应该通过一些教学策略，让高中生实现自我情绪调节。因此农村高中学校应该立足于德育角度，以心理教育为切入点改善紧张的同伴关系，还能够让高中生能够清楚明确和谐关系的重要性，从而形成引导和培养农村高中生交际行为的一种能力。因此本文通过研究农村高中生如何和谐交往，希望从理论研究入手，对于正确引导农村高中生和谐的同伴关系有一定的参考意义。

参考文献

[1]殷文晶.内地新疆高中班学生同伴交往现状的实证研究[D].中央民族大学，2012.

[2]桑标，徐轶丽.幼儿心理理论的发展与其日常同伴交往关系的研究[J].心理发展与教育，2006（02）：1-6.

[3]王冰，田录梅，董鑫月.家庭功能与青少年消极冒险行为的关系：一个有调节的中介模型[J].心理发展与教育，2018，34（02）：146-154.

[4]朱建雷.留守儿童主观生活质量、领悟社会支持、自我意识、孤独感的现状及其相关性研究[D].山东大学，2017.