初中数学解题后的反思策略研究

颜厥胜

摘 要：随着经济的不断发展以及要求我国教学质量不断提升。这就要求教师在教学过程中，应将教学内容与实际生活进行结合，以实际生活入手在数学教学过程中利用反思教学法来提高数学教学质量。这需要教师在教学中对教学模式进行不断的探讨以及分析，为我们的初中教学贡献属于自己的力量。

关键词：初中数学;反思;解题

引言：

解题反思是对知识解析的一种深入理解，对题目再一次的认识，加深自己的理解，让学生不断反思自己的思路是否正确。在初中教学中培养学生养成解题反思的习惯是至关重要的。其能够帮助学生在后续的学习中有更多的解题思路以及解题技巧，从而不断提高学生的学习积极性、解题能力，进而提高教学效率。因此，为了培养学生的反思能力，本文针对初中数学解题后的反思策略进行了研究，以供参考。

一、初中数学教学存在的问题

在初中数学教学过程中，由于许多学生没有养成正确的学习习惯，许多学生在学习时只有依靠教师的讲解才能够理解数学题，并没有主动去学习，这就导致学生在学习中始终处于被动接受知识的状态，学生没有主动学习的意识。在这样的习惯下，许多学生都只是重视学习新的知识，并没有对所学过的知识进行复习，更不用说对自己以往出现的错误进行反思。长此以往，学生在这样的思想影响下，就会懒于学习，这样就会导致学生在遇到问题时不会主动去解决问题，想要依靠他人来帮助自己，这样学生出现的错题就会越来越多[1]。

二、初中数学教学中落实反思教学法的具体措施

（一）利用错题培养学生反思能力

反思的魅力在于它能够使人在反思中总结自己的错误，不断改正，从而成就更好的自己。因此，在数学教学中，教师可以充分借鉴反思的魅力对学生进行教学，在教学实施过程中，教师可以让学生将自己以往所错的题记录下来，并自己思考自己题中错误的地方，从而充分了解自己在做题时存在哪一方面的不足以及缺陷，这样能够让学生通过错题本上找出自己出错的原因，并将自己出错的原因以思维导图的方式写出来，这样能够帮助学生在以后的做题中遇到类似题目时，能够找出高效的方法来解决它。同时，让学生对错题进行总结的主要目的在于学生对自己错题进行整理时，在以后遇到同类题目时能够有深刻的记忆不会犯同样的错误，从而不断提高学生的解题能力。

（二）培养学生反思的习惯

人与人之间最大的区别在于习惯。一个好的习惯能够让人受益终身;一个坏的习惯能够让人走向深渊。在数学教学中帮助学生养成反思习惯是教师的教学重点。当学生养成良好的反思习惯时，学生会对自己所犯下的错误进行深刻的反思，这样能解决自己在做题时因为自己的粗心大意而犯下的错误。另外，教师要充分发挥自己的指导作用，对学生进行引导，让学生在教师的指导下，充分意识到自己是由于什么样的坏习惯才会导致自己出现这样的错误，这样能够加深学生对于自己的反思力度，能够促进学生养成反思的习惯[2]。

（三）通过教学实际情况，培养学生反思能力

在初中数学教学过程中，教师利用反思教学法可以明确地指出学生在学习中出现的问题，并且教师在利用反思教学法时，为了能够充分发挥反思教学法的价值，教师应充分根据学生的实际情况来为学生制定科学合理的教学方法，这样才能够最大程度发挥反思教学法的最大价值。另外，教师应当通过教学实际情况，选择合适的游戏、互动活动，让学生在游戏互动中学习，加深孩子之间的关系，让他们在提高学习能力的同时培养孩子开朗、乐观的性格，从而培养学生的反思能力。

（四）通过反思教学法，培养学生创新能力

反思是一个人成就自己最本质的方法，往往伟大的创新都是在不断的反思中所形成的。因此，在初中数学教学过程中，为了能够利用反思教学法来培养学生在学习方面获得创新能力，教师在教学中应采取不同层次、不同方面的模式进行反思教学，并且不断分析教学效果，不断鼓励学生对同一个题进行不同的思考，选择不同的解决方法，这样才能够帮助学生找到新的解题思路。通过这样的教学方法，学生在学习之中才会慢慢的形成新的学习观念，才会在学习中逐渐摸索出属于自己的学习方法。另外，反思是一个人接近自我的最佳方式，让学生通过反思教学法，能够让学生根据自己的学习经验，找到最适合自己的学习方法以及解题方法。在初中数学教学过程中，教师在培养学生养成创新能力时，教师对学生进行教学时不应该以明确的方法以及答案作为教学的唯一标准，而是在教学过程中应充分鼓励学生进行思考与反思，以寻找到新的解题思路为教学目标进行教学[3]。例如，在开展北师大版《等腰三角形》的教学过程中，教师首先要让学生明白等腰三角形的概念及性质，然后再通过应用题，对等腰三角形的性质进行应用。其中，“等腰三角形”教学难点是等腰三角形三线合一的性质的理解及其应用。在教学前，教师要让学生准备圆规、尺子，然后再课堂上给学生摆等腰三角形。在理论知识讲解完以后，教师就可以让学生做题了，通过做题锻炼学生解决应用题的能力。之后，本节课最重要的就是反思巩固，让学生复习这些性质，加深他们理解。另外，教师可以选择反思教学法，通过多角度的活动、应用题，带领学生巩固今天学习的知识，从而不断培养学生的反思能力。

（五）應用AI重新构建教学模式

为了培养学生的反思能力，教师可以充分利用AI教学为学生提供相应的教学环境。教学工作利用AI创造反思学习的环境，能够让学生通过AI观察自己在解题思路以及解题过程存在的问题。在课堂教学过程中，让教师将教材与实际学习情况联系起来的主要目的在于能够让学生在自己所熟悉的环境中学习，从而更好地发现自己在解题中所存在的缺陷[4]。另外，在初中数学教学中，教师应对教材有一个透彻的认识，通过教材不断创新。其中，教师可以应用AI重新构建教学模式，帮助学生更好的理解教材内容。另外，教师认为AI教学不适应于全体学生，只是用于学习较差的学生，这种教学观念以及教学方法是错误的。因此，在实际数学教学中教学反思法适用于全体学生，它能够提高学生的学习能力。所以在数学教学过程中教师应充分发挥反思教学在数学中的作用。

（六）建立新型示范教学模式

在现代的数学教学过程中，由于部分教师没有充分认识到反思教学法的作用以及价值，并且数学教师在进行反思教学时，没有将反思教学法与学生的日常生活联系起来。数学教师在教学过程中认为：凡是数学教学，仅仅是以课后作业为主，让学生利用课间时间来总结自己出错的原因，没有给学生足够的时间对自己进行反思，从而就导致了学生认为反思不重要，从而忽视了反思。因此，在现代数学教学中，要让所有教师充分意识到反思教学法的重要性，必须规定教师在课堂上，给学生特定的时间让学生进行反思，让教师通过新型的示范教学模式来进行教学，这样能够提高学生的学习效率，充分发挥反思式教学法的作用。

结束语：

总的来说，在初中数学教学中对学生进行反思教学是十分重要的，这样教师才能够在学生解题完后对学生进行引导，让学生对自己出现的错题进行观察与分析，这样学生才能够通过自己的分析与观察，对自己不良习惯进行反思，并且教师需要教会学生找出新的方法，在这个过程中学生无疑是快乐的，教师能够让学生感受到探索学习方法给自己带来的乐趣以及成就感，让学生懂得如何学习数学，怎样才能够学好数学。

参考文献：

[1]沈红利. 初中数学解题型微课的设计与应用研究[D].河南大学，2018.

[2]黄钰. 数形结合思想在初中数学中的应用与反思[D].华中师范大学，2018.

[3]伍文娟. 数学文化融入初中数学教学的案例研究[D].广西师范大学，2018.

[4]李萍. 谈初中数学教学中如何培养学生的反思能力[J]. 才智，2018（17）：55.