谈结合小学数学教学培养学生数学逻辑思维能力

何鸳鸯

摘 要：逻辑思维能力作为学生不可或缺的一种能力，其对学生在学习中如何思考、如何解决问题起着至关重要的作用。学生智力水平的高低与其逻辑思维能力的强弱有着直接的联系。因此，培养学生逻辑思维能力是教师的一项重要任务。小学数学教学的进程中要培养学生的逻辑思维能力，为学生将来的学习奠定良好的思维能力基础。下文就结合小学数学教学培养学生数学逻辑思维能力进行分析。

关键词：小学数学;逻辑思维;培养

引言：

逻辑思维能力是一项探求事物本质和规律的能力。数学这门学科一向对学生思维能力的要求很高。对于小学学段的学生来说，其思维正处于活跃状态，因此这段时期是培养学生数学逻辑思维能力的最佳时期。若要从小学数学教学过程中开发和培养学生的逻辑思维能力，就要求教师设置新颖的教学模式，激发学生的思維动机，对学生逻辑思维的培养渗透于教学过程，鼓励学生进行质疑，当其有任何疑问或者想法时，大胆地向老师提出。

一、激发学生的思维动机

动机是人们行为活动的内动力，当学生有了思维动机，其才有持续思考的动力。那么教师如何做才能激发学生的思维动机呢？激发学生的思维动机，首先要让学生对所学的内容感兴趣，兴趣是最好的老师。试想，若让学生每天面对枯燥难解的问题，其学习效率难以提升，更做不到对其逻辑思维有所培养。所以老师应该对学生感兴趣的内容有基本的了解，进而将枯燥的数学问题以新颖有趣的方式呈现，进而激发学生的思维动机[1]。例如，北师大数学五年级下册教材第六章“确定位置”一节，该节的一道课后习题十分新颖有趣，让学生有动力去解答。该题是将“夺宝游戏”设置为题目背景，以新颖、有趣的方式呈现，增强了题目的趣味性，同时调动学生思考的积极性。该题要求学生通过题目给定的方位，例（二号钥匙的位置是北偏西75°，距离宝箱3cm），找到“钥匙”所在位置，才能寻到“钥匙”，打开宝箱，赢得宝藏。通过学生在课上做该题的情况会发现，此类题目学生最感兴趣，并且最愿意做。虽然最后现实中并没有真正的“宝藏”作为解题正确的奖励，但是能够让学生在轻松有趣的解题氛围中学会确定方位的知识点，这又何尝不是一种奖励呢？想要激发学生的思维动机，教师就要“投其所好”，将知识点和问题以其感兴趣的方式呈现，从而激发其思维动机，调动其主动思考，主动探索的积极性，降低教学难度。

二、教学过程中要培养学生的逻辑思维

激发学生的思维动机不难，难的是如何在激发学生的思维后对其思维做到持续性的锻炼和培养。培养学生逻辑思维能力的任务，应该贯穿小学数学教学的各个环节。老师的教学任务不仅仅是讲解本节知识点，其应该将本节的知识点与之前所学的知识点结合起来，使所学的知识点联结成一个整体的“网”，而不能让一个个所学的知识点无规律且分散[2]。例如，北师大数学五年级下册教材“长方体”一节，在让学生认识长方体时，其会发现长方体的每个面都是长方形，老师可以让学生试着思考长方体的表面积如何求解。学生自然会联想到之前学习的有关长方形的知识，他们会将长方体的表面积转换为六个长方形的面积之和。由此，通过对长方体表面积如何计算的思考，学生会由此及彼的联想到长方形面积的计算方法，这样就将长方形和长方体的知识点有机统一的结合起来形成一个知识脉络，让这两部分知识点在学生的认知中不再是各自分立的状态。通过将过去所学与现在所学的知识点相结合，让知识点成为一个整体，由此学生在接触到其中一个知识点，必将会联系与其相关的知识点，这样“由点及面”的思考，更有利于对学生逻辑思维的培养。

三、鼓励学生进行质疑

每一个学生的思维模式都不同，在教学过程中教师对学生的思维模式应做到求同存异。对于经常有疑问的学生，老师不应打压其提问的积极性，应对他进行耐心的指教，如果他的思考方向是错误的，老师要及时纠正。老师应时刻注意学生提出质疑的内容，他所质疑的内容有时正是自己讲错的课堂内容或者是没有注意到的知识点。如果一个班级没有学生敢于提问，这会严重影响到班级的学习气氛。怎样才能使学生敢于提出自己的质疑呢？（1）可以设立奖励机制，对于平时主动提问的学生给予奖励，可以奖励学习用具，或者是有意义的礼物，从而调动学生质疑的积极性。（2）在家长面前进行鼓励和夸奖，老师需要和家长站在同一立场，通过双方的鼓励，增强学生敢于质疑的勇气。

结束语：

总而言之，老师想要在小学数学教学进程中培养学生的数学逻辑思维能力，首先就要激发学生的思维动机，有了思维动机才有思考的动力，可以通过有趣新颖的习题训练来实现此目的;其次，教师应注意将逻辑思维培养渗入课堂，将前后所学的知识点相互联系，使之成为一个整体，让学生能进行“由点及面”的思考;最后，鼓励学生质疑，活跃班级的学习氛围。

参考文献：

[1]孟利萍.论小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].课程教育研究，2017（39）：161-162.

[2]刘静.在小学数学应用题教学中培养学生的逻辑思维能力[J].教书育人，2017（20）：74.