初中数学教学中学生创造性思维的培养

王全

摘  要：随着教育事业的改革与发展，人们对于初中生的要求不仅仅停留在文化成绩这一层面，对于初中生的综合素质发展又提出新的要求。这就要求教师在教学的过程中，要对学生进行素质教育，从而使学生的发展能够符合当今社会的发展要求。在初中数学科目的学习中培养学生的创造性思维，就是素质教育的一种体现，对于初中生的发展有着积极的作用，从而使初中生能够实现全面的发展。

关键词：初中数学;教学;创造性思维;培养

引言：

随着时代的发展与进步，社会对于创造性人才的需求量越来越大。加强对学生创造性思维的培养，有利于培养满足社会所需的高素质人才。充分利用数学学科的特点与资源，可以更好地对中学生的创造性思维进行培养，并对中学生的创新能力进行提升。因此，进一步加强初中数学教学对中学生创造性思维培养的重视与实施，是当前时代赋予学校的又一职责。

一、初中数学教学中学生创造性思维的培养措施

1.增设教学情境，激发学生的学习兴趣

要想在数学教学中培养学生的创造性思维，首先要使学生对数学课程有足够的兴趣，使学生能够积极主动地参与到数学教学中。但是，在目前的教学中，很多教师的教学方式比较陈旧，课堂的教学氛围比较沉闷，学生很容易对数学课堂产生厌倦的心理，久而久之，就会使学生失去学习的兴趣。在这种教学模式下，学生没有学习的积极性，提升学生的数学成绩都是很困难的，更别提在数学教学中培养学生的创造性思维了。

因此，在數学教学过程中，教师可以引入相关教学情境，对学生学习兴趣进行引导。比如，教师可以引入生活情境对学生进行图形讲解。可以用学生日常生活中常见的魔方引出正方体的定义、特点等知识点，并提问学生根据正方体的定义来讲，生活中的正方体还有哪些，让学生更好地掌握知识点的同时，进一步培养学生的自主思考能力。此外，教师还可以将日常生活融入到教学中，让学生能够在学习的过程中感受到熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。而且，创设一些生活化情境，使用数学的方式解决生活当中的问题，能够让学生发现数学的实用性，从而使学生能够对数学知识进行主动的学习。比如，教师可以引导学生对自己日常上学的路程或是车速进行计算，以便引导出一次函数的知识点，进而加深学生的学习印象。

2.转变教学方式，培养学生质疑与反思精神

在传统数学教学中，教师对某一数学知识点进行讲解之后，学生只会无条件地听从，哪怕是有不同的想法，也不敢进行表达。长此以往，学生逐渐丧失自主思考能力，更谈不上创造性思维的培养。因此，教师要转变教学方式，尤其需要进一步加强学生质疑与反思的能力。比如，在对平面几何教学过程中，针对辅助线的添加，教师要避免直接给出解题思路，而是要更多地去引导学生进行自主思考。教师可以先让学生尝试解题，并提出对、错几种不同的解题思路，让学生去思考、实践与验证，进而让学生自主发现如何正确添加辅助线。教师还应鼓励学生对其进行举一反三，将这一技巧推广运用到相同类型的题目解答中去，保证学生对该知识点进行熟练掌握。在这种教学方式下，学生处在了课堂的主体地位上，对课程的知识进行自主的思考，使学生的思维更加活跃，从而促进学生创造性思维的形成，提升学生的创新能力。

3.开展互助学习，以合作带动学生创造性思维的培养

对于数学学习来说，因其自身的特点，需要学生更加灵活变通地对其进行学习。尤其是在对待数学问题时，需要学生多角度、多样化地对其进行解答。但是每个人的思维方式都比较固定的，所以，在思考问题的时候思路比较单一，不利于学生形成创造性的思维。因此，教师可以组建学习小组，让学生在小组内对数学问题进行交流探讨，使学生之间不同的思维进行碰撞，打开学生的思路，发散学生的思维，从而提升学生的创新能力。比如，教师在进行概率知识点教学过程中，通过组建学习小组的方式，让学生自主交流自身对概率的理解与答题思路，在对思维进行启发的同时，更可以自主得出多种答题思路，加深学生对概率的理解。

4.对学生思维变通性进行培养

对于数学教学来说，并不存在绝对的正确性，亦没有绝对的解题方法。而对学生创造性思维的培养，更是证明了这一点。对学生的思维变通性进行培养，可以进一步提升学生学习积极性的同时，对学生的创造性思维进行培养，进而使其更好地克服自身的思维定势。比如，在对一题多解性的数学问题进行教学时，教师需要鼓励学生敢于思考，及时归纳自身的答题思路，进而能够对自身的思维定式进行克服。比如说教师对已知平面上的一点到圆的最小与最大距离，进而求圆的直径这一数学问题的讲解时，便应该引导学生对圆内圆外两种情况进行思考，进而做出各自的解答，避免自身思维定势影响答题思路。

二、结语

初中阶段是学生思维发展的重要阶段，在初中数学教学中培养学生的创造性思维，能够提升学生的创新能力，对于学生的发展有着积极的作用。所以，在教学的过程中，教师要转变教学观念，对自己的教学方式进行适当的调整，提高学生的学习兴趣，使学生能够对课程的内容进行积极的探索，活跃学生的思维，从而使学生能够在数学学习中形成创造性的思维。

参考文献：

[1]张娟.浅析初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（2）：150.

[2]郭斌斌.新课程理念下初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].学周刊，2015（20）：164.

[3]袁道强.漫谈初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（1）：43.