利用信息技术提升美术课堂的有效性

王海芳

摘要：课堂有效性是指让学生在知识技能、过程方法和情感态度价值观这三个方面得到发展。当今的美术课堂可通过信息技术提升课堂的有效性。

关键词：课堂有效性;信息技术;美术;补充;拓展

什么是课堂有效性？就是指学生在课堂中能够收获知识，获得发展。而发展也就是指三个方面的全面协调发展，即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观这三个方面。当今，我们完全可以利用信息技术来提升美术课堂的有效性。

一、信息技术的特点给美术课堂带来了便利

学习美术的第一步就是观察某件事物。视觉方面的感知是非常重要的。实际上，观察事物的过程也是享受艺术的过程，学生只有在享受美的过程中才能真正掌握知识。为了让学生可以更好地感知美学的特征，我们就可以运用信息技术，将一些美学的元素通过画面或者视频等方式展现出来。艺术和科学的结合，可以让学生更直观地感受美，提升感受美的能力。对于教师来说，信息技术也开辟了新的教学手段。信息技术更有利于我们完善美术教学模式。之前，我们的教学方式非常单调，而信息技术可以将美术更真实地呈现在学生的面前，加强学生对美术的认识。此外，信息技术还可以针对不同的学生创设出不一样的情境，保证每个学生都对学习更加有兴趣，优化了教学的应用。

通过信息技术来创设情境，可以让学生身临其境地进行学习。其实，不管是文学、音乐、美术，还是舞蹈，我们都可以通过信息技术更好地指导学生学习。如在讲授“汉代画像石（砖）”时，我先播放了一段汉画像石的相关动画，引起学生的兴趣。通过视频，学生好像零距离地走到了汉代墓穴里。学生很容易地就理解了“汉画像石”的概念。墓穴里，壮观的迎宾图、热情的待客图、热闹的杂技图、优美舞蹈图等在汉乐的伴奏下逐一呈现在学生的面前。有學生看到了春景图，自然而然地进入了情景，甚至自己也跟着做起了动作。学生这么快进入状态，把这一课的内容学好便是水到渠成。

二、信息技术是美术课堂的补充

有了信息技术的加入，教师在教学的时候不仅可以丰富教学内容，而且还可以从多方面来扩展教学内容。我们在展示的时候可以加入很多书本上没有的内容，让学生的视野开阔起来。

（一）导课部分

课堂的导入是非常重要的，它是引导学生学习的关键。一般，教师都会选择一个新的内容或是活动开始进行。为了有一个良好的开端，导入部分一定要做到新颖、别致，只有这样才能引起学生的兴趣。有的教师急着讲课文内容而直奔主题，忽视了“导入”这一环节的重要性，从而影响了教学效果，这是得不偿失的一种做法。良好的导入不但不会耽误时间，反而会激发学生的学习兴趣。如在上水墨课时，我先播放了一段水墨视频，其中有震撼的音乐、神奇的水墨变化。这段视频可以在上课之初就开启学生的思绪，让他们更乐意去知识的海洋中一探究竟，同时也促进了老师和学生之间的交流互动，让课堂氛围变得更为和谐。

（二）欣赏部分

欣赏是美术课不可缺少的部分。以往，教师对于美术作品的介绍一般都是按照书本上的内容进行讲解的，这就导致很多学生在学习的时候只能进行没有依据的空想，即使老师把方方面面都讲得很透彻，他们也没有一个正确的认识。这种教学模式扼杀了学生学习美术的兴趣，而信息技术恰好弥补了这方面的缺憾。信息技术为学生进行美术欣赏提供了便利。信息技术支撑下的多媒体课件让学生跳出书本，通过互联网寻找更多的课外资料。信息技术能让传统的“美术说教课”变成实践教学课，提高了教学的价值。以人教版六年级下册“故宫”部分的教学为例。教师如果按照传统的方式来上课的话，那估计就是让学生看一些相关的图片或者是PPT，哪怕让学生观看录像，老师也会像导游一般，在旁边介绍一些知识。这样的教学只是让学生被动地学习，学生真正掌握到的欣赏知识非常少。对于“故宫”这种名胜古迹的欣赏、学习，大胆、高明的教师会让学生小组合作，自己去设计关于故宫的PPT。在制作过程中，学生不但可以了解故宫的历史，而且还可以更深入地了解中国的文化，从心底产生民族自豪感。在这个过程中，学生们学习的主动性比较高，他们会积极地寻找相关的资料。这就是现代信息技术教学的优势，它可以在很短的课堂学习时间中让每个学生都深入学习，而且可以快速地提供学生学习所需的各种信息，大大提高了教学的效率和质量。

三、信息技术为美术课堂拓展了展示的平台

通过展示，信息技术可以营造出更好的学习氛围，让学生在比较中找到自己的优缺点，同时激发他们的想象力和创造力。

（一）让更多的学生拥有展示的机会

传统课堂中若要进行展示，短短的40分钟时间只够展示一小部分学生的作品，无法保证每个学生的作品都得到展示。如今，网络的普及和信息技术的发展，让大家拥有了无数展示自己的机会。教师可以将学生的作业传到网络上，这样就可以保证每个学生的作业都有时间得到批改。而教师还可以将学生的作品通过微信群、QQ群传给其他班级的学生看，这样一来，增加了教学素材之余也拓宽了大家的眼界。学生还可以在微信群、QQ群、博客、微博上举行个人画展，他们在看到别人对自己作品的评价之余还能结识五湖四海的同人。

（二）让美术作品动起来

定格动画是一种通过逐格拍摄后将之连贯放映的动画形式。在制作定格动画的过程中，你可以创造出很多活灵活现的角色。比如在人教版美术六年级下册“雕与刻的乐趣”的教学过程中，我把学生们制作泥塑作品的过程用手机拍成定格动画传到抖音上。尽管十分粗糙，但学生们看到自己的作品获得了无数赞美，其成就感无法言语。课后，几位动手能力极强的学生还通过“万彩动画大师”软件做出了水彩动画，其效果之炫让我瞠目结舌。其实，制作动画的过程不仅提高了学生的动手能力，而且也提高了他们的审美能力。

通过对信息技术教学的研究，可以看出信息技术带给传统课堂的巨大优势，正是这种优势，促进当代的学生更好地发展与学习。而教师也应该改善自己的教学方式，活用信息技术，引导学生更积极地去学习知识，打好他们的美术基础，促进其全面发展。

参考文献：

[1]池福.浅析初中音乐课堂教学艺术[J].沙棘（科教纵横），2010（5）.

[2]徐建坤.如何提升初中历史课堂教学实效性[J].科普童话，2014（35）.

（责任编辑：奚春皓）