小学中段整本书阅读教学初探

杨霞

摘要：要让整本书阅读教学顺利进行，教师应当建构符合学情和校情的校本课程，培养好学生的自主阅读能力。小学中段读前推荐课的基本流程为：激趣——畅读——赏析——预测——记录。在设计过程中，教师应以学情为出发点，行之有效地给予学生阅读指导，切实实现对学生进行读前激趣、引发其阅读期待的目的。

关键词：整本书阅读;读前激趣;品味语言

自2015年起，我们学校就把整本书阅读作为一门校本课程在全校范围内进行推广，力求实现让学生“每周阅读一本书，一年读完近30本书，六年阅读近200本书”的目标。通过前期的实践研究，我们探索出了读前推荐、读中指导、读后交流三种课型。其中，读前推荐课的作用非常关键。读前推荐课旨在通过生动活泼的形式，最大限度地激发学生阅读整本书的兴趣，由此让学生走向更为广阔的阅读空间。下面，就以小学中段读前推荐课为例，说明其基本流程。

一、激趣——巧设悬念，激发兴趣

作为一门校本课程，整本书阅读课程目标中最关键的步骤就是激发学生的阅读兴趣。因此，在每本书的阅读初期，我们都会以“激趣”为主。

设置悬念是读前推荐课中最重要的环节。在此环节中，教师主要通过图片赏析（封面、插图等）、作者介绍（照片、文字、荣誉、文坛对作者的评价等）、书评、目录、片段试读、问题质疑等方式，大力激发学生读整本书的兴趣。例如在推荐《窗边的小豆豆》这本书时，教师先出示封面图，请学生认真观察，猜猜这是一个怎样的小女孩。然后，教师分别介绍小豆豆和作者黑柳彻子，再揭示两人之间的关系，学生听了之后既震惊又诧异。接着，教师顺势出示这本书的相关介绍，学生看完后都迫不及待地想知道小豆豆在巴学园里的故事，这为后续环节的顺利进行做好了铺垫。

二、畅读——自由阅读，畅所欲言

本环节采取自由开放的形式，让学生选择自己感兴趣的章节进行阅读，然后畅谈读后的感受，由此产生课下阅读的兴趣。

仍以《窗边的小豆豆》为例：在悬念激趣环节之后，学生已经对这本书有了强烈的兴趣。这时，老师让学生自由地阅读，自由地交流。学生的话匣子一下子就打开了。有的说：“我好羡慕小豆豆，可以在电车教室里上课！”有的说：“小林校长居然听小豆豆说了4个小时的话也不觉得厌烦，真有耐心！”……毫无疑问，学生已经对这本书充满了期待。

三、赏析——你读我赏，品味语言

教师选择书中一两个最精彩的片段，请学生认真阅读后进行交流，引导学生先抓住重点词句品读赏析，再有感情地读一读，体会作品的精彩绝妙之处。

以《繁星·春水》为例。在赏析书中的几首小诗时，教师先请学生自由地读一读，然后指名来读。在学生充分朗读的基础上，教师让学生选择其中最喜欢的一首，并说说喜欢的理由，谈谈读后的感受，以及由此想到的画面等。之后，教师鼓励学生有感情地读一读自己选中的诗歌，深入品味诗歌优美的語言，感受其中幽远的意境。最后，教师鼓励学生自己也试着写几句诗，再来分享交流。如此，诗歌便悄悄走进了孩子的心里。

四、预测——放飞想象，大胆推测

“预测”是培养学生想象力、创造力的有效策略，本环节由教师先出示书中最有趣的情节或可以“补白”处，再引导学生自由展开联想和想象，大胆预测故事接下来的发展。

例如阅读绘本《我有友情要出租》时，为了让孩子们展开想象的翅膀，我在阅读的过程中设计了“补白”环节。我对学生说：“绘本的第一页和第二页是没有文字的，只有两幅图画。大家先认真观察画面，说说人们都在干什么。”我鼓励学生自由发挥想象，结合画面的内容配上几句简单的话。学生也的确不负我望。有的说：“在风和日丽的一天，咪咪和她的家人一起在森林旁边的草地上野餐。咪咪非常开心，跟爸爸妈妈打过招呼之后，就骑上自己的小自行车顺着小路去‘探险了。等咪咪骑到一处拐弯的地方时，她远远地看见了一只大猩猩。”有的说：“一天，咪咪骑着自行车带着自己的布娃娃出来兜风。她骑到一片森林里，忽然看见了一只大猩猩。”……看，孩子们的想象多丰富，简简单单的几句话就把从画面中获取的信息排列组合，变成了故事开头。

五、记录——创意设计，学会积累

教师可以鼓励学生动手设计制作某本书的“创意阅读存折”。学生在“创意阅读存折”上列出每天的阅读任务，督促自己按计划阅读，即每天主动“存款”。这样可以确保学生一周读完一本书，且能读有所获。需要说明的是，“阅读存折”的内容可依据所读作品的篇幅灵活制定，不要过于烦琐，应力求简洁明了，避免学生在实际操作中费时费力。我们一定要注意保护学生的阅读积极性、创造性，千万不要让学生觉得阅读是负担、是“老师逼我”完成的任务，若学生产生抗拒或厌烦的心理，他们在以后的语文学习道路上可能会走得很艰难。

自实施小学中段读前推荐课流程以后，我校学生的阅读兴趣更加浓厚了。实践证明，小学中段读前推荐课流程更加符合学生的年龄特点，也更能够唤起学生内心对阅读、创造、想象和展现自我的渴望，实现了读前激趣、引发阅读期待的目的。教师应该加强对小学中段读前推荐课的研究，为学生阅读整本书打下良好的基础。

（责任编辑：韩晓洁）