微课在学生语文学习习惯培养中的应用

管慧

摘要：学好语文首先要培养良好的语文学习习惯。学生有了良好的学习习惯才能提高语文学习能力，学得轻松。而习惯的养成不是一朝一夕的，特别是很多好习惯的培养是要学生付出极大的恒心和耐心的。教师要利用好微课这种新型教学手段，帮助学生早日养成良好的语文学习习惯，提高学生的语文能力和素养。

关键词：小学语文;微课;学习策略;习惯培养

在我们身边经常会有这样一些现象：很多家长在孩子很小的时候就把孩子送去学习英语，认为英语是国际性的语言，如果学不好会影响孩子以后的就业和发展。家长对英语学习的重视远远高于对语文学习的重视，甚至曾经还一度流传这样一句话：“学好数理化，走遍天下都不怕。”这是一种典型的重理轻文的倾向。这些现象都说明语文并不被大家关注，有些人认为自己生活在中国，每天都在说中文，所以无须太过重视。其实这种观点是完全错误的。正因为我们平时经常处在这样的环境，所以才会经常忽视语文的重要性。

一、学习语文的重要性

（一）語文是一切学科学习的基础

从小学、初中、高中乃至大学，都始终贯穿语文学科的学习。因为语文是基础学科中的基础，学生对文字的理解能力不好，就不会分析问题，也就学不精其他科目。我国著名数学家华罗庚曾说：“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”的确，有时候学生在做数理化题目时，往往会遇到一些实际运用题，读完题后会觉得无从下手。而这并不是因为题目本身有大难度，而是题目太长，学生读了半天也理解不了题意，更别说找出题目中的重要信息和隐藏关系了。因此，没有扎实的语文基础，其他学科往往也很难学好。

（二）语文是重要的交际工具

语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。因为生活中处处充满了语文。在和别人的交谈、交流中，如果你的语文程度比较好，那么你就能准确理解别人说话的意思，而不会产生歧义造成误会，你也能够说出比较有水平的话，从而博得别人的赏识。反之则会给你的生活和工作带来困扰，甚至造成严重的后果。由此可见，语文水平的高低会直接影响一个人做人做事的水平和格局。

二、学好语文首先要培养良好的语文学习习惯

现在的语文课堂教学有别于传统的教学模式，不再是教师的“一言堂”，也不再是“满堂灌”，它要求教师与时俱进。为此，我们要改变传统的教学理念和模式，充分利用现代化信息技术教育手段来引导学生，想方设法调动学生的学习积极性和兴趣，使学生从“好学”转变为“乐学”。

微课作为一种特有的新型教学方式，具有使用方便、随时学习、主题突出、指向明确、资源多样、情景真实等特点，极大地丰富了教育教学形式，很好地弥补了课堂教学的不足，使复杂的教学得以简化，由易到难，由浅入深，渐次进行。因此，我们可以利用微课来培养学生良好的语文学习习惯。

三、利用微课培养学生良好的语文学习习惯

语文学习从培养良好的学习习惯开始。根据小学生的生理、心理和思维发展的特点，结合语文学科教学特点，教师应从小事抓起，打好基础;从模仿抓起，榜样示范;从激励抓起，注重效果。以下是笔者在实际教学中利用微课在培养学生预习习惯、读书习惯、阅读习惯方面的一些尝试和经验。

（一）利用微课培养学生认真预习的习惯

常言道：“凡事预则立，不预则废。”预习是上好课的重要前提，也是语文教学中的一个重要环节。学生是否认真预习，将影响教师的课堂教学进度和效果。因此，教师在语文教学中要重视培养学生认真预习的习惯。

拿到一篇课文，教师布置学生预习，那么学生预习些什么呢？大部分学生是一片茫然，无从下手，这就需要教师的指导。如果教师的指导只是停留在口头上的要求和强调，那么很多学生是无法完成或不去完成的。我们可以用微课来呈现预习要求和学生要达到的预习效果。我们可以在微课中设计生字过关游戏帮助学生学会需要掌握的生字，设计“跟我读”环节帮助学生准确朗读课文中的长句子，再以视频介绍的形式帮助学生了解作者和写作背景，最后还可以结合课后思考题设计几个过关测试让学生完成，这样能帮助学生找到不懂的问题或不理解的词语、句子，在上课时学生就能集中听讲，有的放矢，从而掌握重点，突破难点。

（二）利用微课培养学生爱读书的习惯

在小学语文教学中，书本是教学的重要载体和工具。语文课本中的一篇篇课文，或叙事、或明理、或写景、或抒情，都是值得学生反复欣赏和诵读的，因而语文教学离不开读书。但现在很多学生不会读书，不愿意读书。这也是我们教师当前要解决的问题。

学生不会读书是因为不愿意读，为什么不愿意读书呢？因为读书太枯燥、太乏味，没有兴趣。所以我们要抓住兴趣这个突破口，在引导学生产生读书的强烈愿望上下功夫。每册语文教材中都会有几篇写景的课文，这样的课文文辞优美、描写生动，但对学生来说是比较抽象的。教学中，教师要引导学生在理解的基础上多读。如苏教版五年级上册的一篇课文《黄果树瀑布》，为了指导学生正确、流利、有感情地读课文，我事先录制了配乐诵读的微课，把它发布在家长群中，让学生反复跟读;再选几名朗读水平较好的学生，让他们采取分句分段的方式读课文，我将这一过程录制成微课在课堂上播放并分享在家长群中。孩子们听到自己的朗读像电台主播的声音一样播放时兴奋无比，个个跃跃欲试。这样的美文诵读微课，我会定期制作并发布。当然，我不仅仅局限于朗读水平好的学生，也鼓励其他学生参与。一段时间后，班级的整体朗读水平有所提高，关键是学生愿意去读书，爱上读书了。

（三）利用微课培养学生广泛阅读的习惯

小学阶段是培养孩子阅读习惯的好时机，但很多家长在为孩子选择课外读物时很茫然，不知道如何选择，往往会让老师推荐。我在推荐时，不是仅仅告诉家长书籍的名字，我还会围绕这本书制作一个微课，用来介绍作者、主人公、故事情节、人物关系及书中精彩的片段。这样就大大激发了学生的阅读兴趣，也能够帮助学生很好地读懂书本内容。

例如，在向学生推荐《绿山墙的安妮》这本书时，我就精心制作了一节微课。在微课中我介绍了世人对这本书的评价：“它，是一本引领着宋氏三姐妹成长的励志文学经典。”“它，是赋予青年时代的希拉里勇气的故事。”“它，是点亮罗琳创作灵感的动人小说。”我还呈现了这本书的不同版本，介绍了作者露西·蒙哥马利、创作背景、内容简介，并用图表和语言介绍的形式呈现了书中的主要人物及相互关系。最后呈现目录中的精彩章节，来吸引学生阅读，如“马瑞拉的最后决定”“小学校里的大风波”“虚荣心遭到报应”“死神降临”“峰回路转”等。短短8分钟的微课让学生对这本书充满了兴趣，他们恨不得马上就买来阅读。

良好的学习习惯和学习方法，需要教师周密的考虑和科学的安排，需要学生坚持不懈的反复训练才能养成。作为教师，我们一定要多想办法，利用好微课这种教学手段，帮助学生早日养成良好的语文学习习惯，这样才能更好地促进素质教育的发展，提高学生的语文能力和素养。

参考文献：

[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育，2013（4）.

[2]郝迎英.基于“微课”支持下的多媒体课件制作翻转课堂教学实践探索：以“自定义动画”模块为例[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016，13（07）.

（责任编辑：吴延甲）