小学高年级班级管理的思考与探索

綦群菊

摘 要：级管理的优劣直接影响着一个班级的发展，优秀的班级管理是对小学生健康成长的保障。本文针对小学高年级班级管理的现状进行了分析，结合新课改制定的教学三维目标，进行了深入的思考和研究。

关键词：小学高年级 班级管理 现状分析 探索与改进

随着年龄的不断增长，小学高年级的学生在心理上和生理上都在不断的发生变化。在经过了小学低年级的学习阶段，高年级的学生已经逐步形成了自己的学习习惯，竞争意识也随之产生。因此，了解学生的实际情况和年龄特点，开展良好的班级管理工作，有助于班集体的发展，对学生身心的健康成长也有着很大的帮助。

小学高年级班级管理工作中普遍存在的问题

年龄特点导致小学高年级管理工作难度加大

由于社会的进步，科技的发达导致青少年的生长发育较之过去提前了很多。一大部分高年级的学生在生理和心理上较之低年级而言已经发生了很大的变化，一方面，高年级的学生在成长过程中已经初步的形成了自我意识和竞争意识。这一方面主要表现为他们认为自己已经长大成人了，因此具备了大人的行为标准，通常会通过指出别人的缺点和错误来突出自己，以此来体现自己的存在感。另一方面，开始进入青春期，出现叛逆心理[1]。小学低年级的学生大多都是比较听话的，教师怎么说，他们就怎么做，而到了小学高年级的时候一部分学生因为进入了青春期，开始出现叛逆心理，由于自我意识的逐渐形成，他们急于摆脱家长和教师带来的的束缚，开始跟家长和教师“唱反调”，这使得班级的管理工作难度加大。

独生子女的社会现象导致学生对集体观念意识淡薄

我国特有的国情导致计划生育政策的出台，为了响应国家优生优育的政策，大多家庭都是独生子女。作为家里唯一的“宝”，自然享受着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷 ……家庭中所有长辈的宠爱，久而久之养成了孩子以自我为中心的习惯。随着年龄的增长，这种自我意识日益增强，导致到小学高年级阶段出现学生之间互相攀比，以自我为中心，不遵守班级纪律，集体观念缺乏的现象，这样对学生的成长是十分不利的[2]。

班级管理方法和理念严重滞后

其一，对班级管理工作的理念认识不深刻。大部分教师对于班级的管理工作仅依据学校制定的各项管理制度进行，认为只要学生不违反管理制度就是做好了班级的管理工作，其不知这样对学生的健康成长是非常不利的。其二，管理方法单一，忽视了学生的心理和情感变化。在班级管理工作的开展中，一部分教师没有把学生放在教学的主体地位，过于重视对班级纪律的管理，忽视了对学生心理和情感的引导。这样一味的高压管理，特别容易激发出学生的叛逆心理，不仅加大了管理工作的难度，还会影响到学生的学习和生活。

小学高年级班级管理工作的探索和改进

选好楷模组建班级管理队伍，实行民主化管理模式

首先，班主任以身作则，为学生树立正确榜样。班主任是一个班级的管理者和灵魂导师，而小学生正處在模仿学习阶段，所以班主任的言行对学生有着很大的影响，因此严格要求自己，为学生树立榜样，是每一个班主任都应该做到的[3]。例如：第一，在开展班级管理工作时，注意自己的言行，充分的尊重学生。第二，工作时间着职业装，树立为人师表的良好形象。第三，身体力行，诠释“言必行行必果”，引导学生做一个诚实守信，重诺的人。

其次，善于发现有组织领导能力的学生担任班干部，组建班级管理队伍。作为班主任，工作量是很大的，只靠一个人很难做到面面俱到，因此，在开展班级管理工作的同时，要充分的了解班级每一个同学的优缺点，善于发现有组织领导能力的同学担任班干部，组建班级的管理队伍，协助班主任做好班级的管理工作。例如：班主任可以选择各方面综合能力强，又比较有亲和力的学生担任班长，帮助班主任进行班级管理。同时把学生的诉求和在学习生活中出现的问题反馈给班主任。选择学习成绩优秀，乐于帮助同学的学生做班级的学习委员，平常可以跟同学分享学习心得和学习方法，帮助同学共同进步……班干部不仅要做好带头作用，帮助班主任做好班级的管理工作，同时也要做到民主，平等，不能搞特殊化。

最后，重视培养学生的自主管理意识。在班主任和班干部共同协作开展班级管理工作的同时，也不能忽略其他学生，班级可以利用班会的形式进行讨论，学生可以提出合理化建议，并对班级的管理工作进行监督，以此增强学生的集体观念，鼓励学生做好自我管理。

重视习惯养成教育，奠定成长的基础

小学阶段的习惯养成教育是非常重要的，良好的习惯可以让一个人受益终生。因此，班主任在开展班级管理工作时，要注意对学生卫生习惯，学习习惯，书写习惯，文明习惯……的培养。

分层管理，实现班级全体和谐发展

每一个班级都有优秀的学生，也有成绩不好的学生，有调皮的也有内向的，因此，班主任在开展班级管理工作时，要充分的了解每一个学生的特点，有针对性的分层管理，做到班级整体的和谐发展。

结束语：

综上所述，班级管理是一门艺术，做好小学高年级的班级管理工作，可以帮助学生养成良好的习惯和品质，让他们终生受益。

参考文献：

[1]黄智芳.小学高年级班级管理方法探究[J].学周刊，2018，04：178-179.

[2]顾晓红.管理艺术：变“管理学生”为“学生管理”[J].教书育人，2018，04：68.

[3]关淑敏.小学高年级班级管理方法初探[J].青海教育，2018，10：20.