浅谈初中语文课堂教学中多样化教学方法的应用

魏金猛

摘 要：随着教育事业的不断发展，单一教学方法在教学中已经无法满足教学工作的要求，需要采取多样化教学方法才能够得到更为理想的教学效果。语文作为初中教学阶段非常重要的科目之一，其主要是培养学生的写作、阅读等方面的能力，通过采取合理的教学方法能够获得较为理想的教学效果。基于此，本文就针对多样化教学方法的应用进行探讨，了解在初中语文教学中可使用的方法以及教学方法的具体应用，充分发挥各种教学方法的作用。

关键词：初中语文；课堂教学；多样化教学方法

前言：初中对于提高学生能力来说是非常重要的，更是培养学习兴趣的关键时期。身为语文教师，在语文教学中应当借助多样化方法，根据教学实际情况选择与之相应的方法，充分发挥出其本身的作用，让语文教学能够获得更为理想的效果。但是，从当前我国初中语文课堂教学工作来看，教学方法过于单一，需要采取措施改善这一情况。而文章便对多样化的教学方法进行探讨，为其他教师提供一定参考。下面笔者就对多样化教学方法进行详细阐述。

一、多样化教学方法的简介

多样化教学方法的出现和使用在一定程度上给传统教学工作造成了非常大的冲击，甚至还打破了原本以教师为主体的课堂教学模式。多样化方法的应用主要是围绕着学生开展的，让所有学生都能够得到关注，促使语文教学工作变得更加置管。多样化教学主要是在教学方式、内容以及思维上呈现出多样化，以此来完成相应的教学任务。多元化教学方法在应用过程中对于教师自身素质有了更高的要求，在使用该方法时能够有效对教学问题加以处理。从学生角度来说，语文在初中阶段也是一门相对来说更加容易提升的学科，而且其对于初中生的思维、表达等方面有一定要求。另外，教学工作还要能够跟随时代发展的要求，对教学方法进行创新，从而实施多元化教学工作，获得更为理想的教学效果。

二、初中语文课堂教学中多样化教学方法的应用

如今，教师可以根据教学具体情况选择与之相应的教学方法，通过使用各种教学方法能够促使教学工作获得更好的教学效果，其具体应用如下。

（一）情感体验法

在实际教学工作开展过程中，通过使用情感体验法能够给学生带来更加直观的感受，对教学内容有更加深刻的认识，同时还能够锻炼学生在其它方面的能力（如观察力），如此便能够让学生在学习过程中体会到语文所具有的魅力[1]。例如《桃花源记》，当对该文章进行教学时，应当让学生以“桃花”为核心进行写作，语文教师可以组织学生到户外观赏桃花或是通过利用多媒体设备将桃花美景呈现给广大学生，让学生能够感受到桃花的美，并对桃花有一个切身的感受。之后，让学生将自身的感受表达出来，并在文章创作过程中将自身情感融入其中，如此能够让文章变得更加传神，而且还饱含情感，如此让教学教学工作能够获得更为理想的教学效果。

（二）多媒体教学法

多媒体教学方法是通过使用多媒体技术开展教学工作所使用的方法，通过应用该方法有利于教学工作的开展，便于学生学习。教师在课堂教学中利用投影设备将教学内容呈现给更多的学生，让学生对整个结构框架有更加清楚的认识和了解，对教材中内容有更加深入的了解[2]。并且，多媒体方法的应用让教学工作变得不再枯燥，学生对学习内容产生更加浓厚的興趣，促使其将更多注意力都集中在屏幕之上。例如，当对《智取生辰纲》进行讲解时，在制作教学课件时便应当搜集相关视频，将视频融入其中，并在教学过程中适当的时机播放给学生。通过此种方法能够让学生对水浒英雄的智慧与谋略有更为直观的了解，而且还可以让学生思考文章中受压迫的水浒英雄们反抗精神。由此能够看出，利用多媒体开展教学工作具有十分明显的优势，对于学生理解教材内容和学习相关知识能够产生明显效果。

（三）小组合作教学法

小组合作教学法的应用也是当前初中语文教师非常喜欢使用的教学方法，通过小组合作教学法不仅能够提高学生的语文素养，而且还培养学生在自主探究学习、交流等能力。例如，当对《苏州园林》进行讲解时，将学生划分为多个小组，让其在课前搜集与此节课相关的资料，既可以是图片、文字类资料，也可以视频类资料，并分析文章在对苏州园林进行描写时所采用的描写方法，而且所描写的景物或是景色都有哪些，让学生通过相互之间交流和讨论找出答案[3]。通过小组合作教学法的应用，能够让学生对所讲解的内容有更加深刻的理解，当教师对课文内容进行讲解时，学生也能够跟上教师的步伐，这对于学生的学习而言是极为重要的。而且，通过小组合作教学法的应用还能够让所有学生参与到课堂教学中，促使学生更加积极学习语文知识

总结：总之，在教学过程中使用多样化的教学方法，对于初中语文教学工作而言能够产生非常重要的作用，并提高学生自身的语文素养和能力。文章在对多样化方法进行探讨时主要是对情感体验法、多媒体教学法以及小组合作教学法三种进行了探讨，通过文章的探讨能够来了解到在不同教学工作可以使用不同的方法， 以便能够获得更为理想的教学效果，而且课堂教学也不会再变的枯燥，这对于提高初中语文教学质量来说能够产生非常重要的作用，所以应当将更多教学方法应用在课堂教学中。

参考文献：

[1]鲁明 . 浅谈微课在初中语文课堂教学中的具体实施及运用[J]. 中华少年， 2017.

[2]魏宁欣. 浅谈探究式教学模式在初中语文课堂教学中的应用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017（05）：102.

[3]陈金明 . 浅析初中语文教学中探究性教学方法的应用[J]. 学周刊， 2018.