润物细无声，感化问题生

吴华丽

【关键词】  问题生 情感教育 转化

【中图分类号】  G635.5             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-115-02

基本上每个班都会有问题生，我曾经用过两种方法：一是严格要求，严而过格。强制他们遵守纪律，强迫他们学习。纪律方面，在《中学生日常行为规范》的基础上，在校规校纪的基础上，再制定更高要求的班规班纪，并落实到写保证书，对待越轨不守纪律的学生，动辄训斥、处分;学习方面，不管学生懂与不懂，限时限量完成作业。这样久而久之，不但收效甚微，反而加剧了师生的对立情绪。

另一种是企图以情感化。经常在他们犯错了，就谆谆告诫，苦口婆心。还不惜一切代价，牺牲自己的休息时间，一有机会就找他们谈话，讲了许多大道理，说了许多知心话，但学生不是腻而厌之，就是阳奉阴违，受感化者甚少。多次的失败，迫使我去探索新的方法使问题生能够转化。下面我就谈谈自己的一些做法：

一、利用课间琐碎时间，密切观察

在课间或课外参加学生活动，与其打成一片，随时随地“听其言，观其行”，观察学生在自然状态下流露出来的真实言行举止。我尽量做到课上、课后，不同的时间、不同的地点、全方位、多角度地了解学生。例如，有一次课间休息时，我走到教室，正在看课外书籍的几位学生，如临大敌，慌忙收起，我没有追问，更没有收缴，只是说，课外书籍适当的时候可以看，不必惊慌。但内容必须健康，想必你们是能够区别的，学生们听后觉得师生间的关系并非敌对关系，又都拿出来看阅读了。当然我也碰到不太好的一些活动，如课后走五马棋，猜硬币正反面进行赌博等等，我都严厉指正，告诉他们不要搞这些毫无益处的活动，可搞些有益的活动，他们都乐意接受了。

二、善于发现“问题生”的闪光点

情感教育在转变“问题生”的过程中，始终是不可忽视的动力。教师应了解“问题生”的喜好、习惯和个性，善于发现“问题生”身上的哪怕是微不足道的“闪光点”，如果没有对“问题生”充满真挚的关爱是难以做到这一点的。应采取多激励，少批评的教育方法。一言一行注意打消他们对教师的“敌意”，消除“问题生”的戒备心理。

要持之以恒，坚持不懈地督促，更要让他们体会到乐趣，哪怕是一点点，老师尽可能地像朋友一样，与他们共享取得学习进步的乐趣，然后再站在老师的角度，引导他们向更高的目标奋进。如我班成绩最差的黄碧棠同学，他每次考试总是全班最后，他的英语成绩特别差，150分的卷子，英语就考三、四十分。慢慢地我发现他不但成绩差，而且早上迟到的次数越来越多，尤其到了高三下学期，还经常喜欢用各种理由请假，干什么都提不起精神来，上课就打瞌睡。我找了他宿舍的同学一了解，原来他自己买了一台PSP，经常拿出来玩，上课玩，尤其晚上在宿舍不睡觉玩得不亦乐乎。发现问题后，我没有立刻与其家长联系，而是找他问为什么早上上课常打瞌睡。他开始就是不出声，我就没有点出来，而是很关心他的学习，鼓励了他一番。在私底下，我上课和下课都特别关注他，就在第二天下课时间，我亲眼发现他在玩游戏，我立刻把他收了，他不敢做声，因为我昨晚才教育过他。然后，我和他母亲联系，她母亲很支持和配合我的工作，并主动提出要没收回家。得到家长的大力支持，工作开始得很顺利。他知道妈妈生气被没收时也很生气，这时候我就充当好人，和他说他妈妈这样做也是为他好，他认为我很体谅他，很信任我。于是，我趁机与英语科任老师商讨，结合他学习的实际困难，适时地指导适合他的学习方法，个别辅导，激发和培养他对学习英语的兴趣，正确地评价和肯定他所取得的进步。经过半学期的努力，英语科成绩有了较大的进步。由于尝到了学习进步的甜头，他的学习热情日益高涨，风纪和迟到方面随之明显好转。我和他定了个目标和分数线，鼓励他考上大专，他現在的状态积极多了，也很乐意为老师和班级做事。学习造成自卑感，越学越不想学，学而不进，形成性循环。

三、真心实意地关心学生，做学生的良师益友

问题生因表现不好，常受到老师的批评，心境被怀疑，恐惧笼罩着，他们心理不平衡，把自己与教师关系人为地扭曲，他们对教师和同学冷漠、疏远、甚至敌视，造成“厌师恶学”的逆反心理，在此情况下、师生若没有情感的沟通，岂触达理呢？

一般学生违反纪律，在他本人来看，多少总有理由，往往进行辩解。尤其是那些比较叛逆的孩子，你有时候对他来硬的，他就很可能会“破罐子破摔”。比如我班上有个比较叛逆的孩子叫杨程，他经常不尊敬老师，在课堂上都和老师顶撞的，家里人溺爱他，听他爸爸说家里也这样，初中也经常和老师对着干。他小毛病不少，尤其是早上迟到严重，高三了，还天天迟到。有一天，我很生气，对他说：“你怎么天天迟到？你爸爸没有和你说不要迟到吗？”他反应很打，很大声地冲我喊：“不要再我面前说我爸爸！迟到的人又不只是我一个，你针对我！”我听后楞了一下，他怎么这样想问题呢？我没理他，很生气地走了。那一天我都没有看他一眼，第二天早上他继续迟到了。我没有立刻找他，只是看着他进课室，他竟然没有看我一眼。我想我该想点办法，不能和他来硬的。此时，应设身为学生着想，感觉到他们所犯的很多毛病，应该说是：“合理不合规”的，我要先改变自己的心态，他是孩子，还没有长大，需要教育，我是老师啊！我怎么好像在和他斗气呢？孩子是座大山，他不过来，我可以主要过去。

于是，我叮嘱他宿舍的同学，叫他起床。第三天，他竟然没有迟到，机会来了。我特意在班上表扬他今天做得好，他毕竟是孩子，一表扬他，他就笑了。我趁机找他聊，问他迟到的原因，他说早晨由于闹钟坏了而迟到。我知道他肯定会有借口的，我就相信地鼓励他以后要做好，而且可以找同学督促他。因此，对于这种叛逆的孩子，我认为应该要改变我自己看待他的心态，对此若是简单批评，学生心不服，而应采取“行送情，后进理”的教育方法。先肯定他们的“理由”，后讲违纪的道理。不过，教育这样的孩子，要转化他需要耐心，因为他不能坚持多久。我记得一周后，他又迟到了，而且更严重，周六，日早上常说头晕，不舒服，就不来上课了，竟然在课室里一睡就一个上午。他的理由是，他是学校羽毛球队的，他们天天下午练球很累，他没有按时吃饭，然后就胃痛和头晕了。我知道他很喜欢打羽毛球，也将去参加市里的比赛，他是很懒的，又没有毅力，这下学习就更懒了。那天早上，他没来上课，叫宿舍的同学帮他请假，我去宿舍看他，他在睡得正香，我叫醒他，他態度还是很不好，就说他自己不舒服。我记得当时很生气地骂他，当天还打电话给家长。但是他还是这样，第二是周日，他早上又没来了，我写了一封信，轻轻放在他书桌上，后来晚上他来晚修看到了，竟然回我信了。他说离高考还有两百多天，不急，还叫我不要打电话去他家。我发现这孩子从小就这样，想真正转化他绝对不能急。我就建议他回家去看看医生，他很乐意地回家了。就在他去参加羽毛球比赛前一天，我找他聊了很久，我是从表扬他打羽毛球打得好说开的，他很乐意听了，还约定比赛完回来不能再迟到，还让他在班上发言了。我觉得这是个很好的机会，必须好好把握。看来，效果还是有点。比赛回来后，有一段时间真的没有迟到，而且学习很有奔头，我抓住机会打电话给他爸爸表扬他，更加强化了效果。

四、结语

教师对学生的所需要能及时伸出援助之手，尽力满足其需要，解决问题，排除其优难以教师所献出的那份真情去融化学生，使学生从心底里尊敬老师、信服老师，从而为转化教育创造了良好的条件，更好地进行转化教育工作。

经过一系列有效的措施，我在问题生教育上收到较好的效果。但转化工作是一项极其艰难的工程，道路是曲折的，每天问题学生都会有新的问题出现。我们老师也要不断学习，学习是没有止境的，探索亦无止境。愿教育界同行们能提供好的方法及途径，把转化“问题生”工作做得更好。总而言之，在问题生转化教育中，我们的教育者应在思想上做到“知心”，行为上表现为“热心”，与学生谈话要真心，对学生的批评帮助要细心，真正做到润物细无声，感化问题生！