分层教学在初中数学教学中的应用与实践

罗永红

摘要：数学是初中的重点教学内容，是培养学生思维能力的重要方法，可以使学生形成理性看待世界的眼光，促使学生形成数学核心素养。但是由于数学学习难度较大，学生缺乏对数学学习的兴趣，导致班级中不同学生的数学水平相差较大，不利于数学教学整体效果的提升。分层教学是一种针对学生学习差异所提出的教学方法，可以对学生的实际学习需求来设计教学方案。本文深入分析了在初中数学教学中实施分层原则的有效方法，力求可以提高初中数学教学质量，促进学生学习效果的提高。

关键词：分层教学;初中数学;应用实践

课程改革要求初中数学教师落实素质教育理念，改革教学模式，为学生提供高质量的数学教学，完善人才培养体系。由于我国一直都是以大班教学的模式开展教学，因此学生的差异性一直是教师在教学过程中所重视的一点。如果教学内容设置过难，多数学生都无法跟上教师的教学进度，如果教学内容过于简单，则无法满足优等生的学习需求。分层教学法可以将制定出不同难度的教学内容，符合学生的学习能力，同时也可以满足学生的发展需求。教师应当深刻挖掘分层教学的深刻内涵，提高分层教学的教学效果，激发学生对数学的学习兴趣。

1对学生进行分层

合理分层是保证分层教学理念正确实施的第一步，对教学效果的高低起着决定的作用。在对学生进行分层时，教师应当从三个方面进行考虑，即实际能力、心理特点、层数划分，这样才能够保证学生分层的科学性。首先，教师需要对学生的数学实际水平进行考察，包括学生的基础知识水平、应用能力、学习态度、学习兴趣以及学习习惯等。其次，教师要对班级内部学生的特点进行归纳，选择学生分层的层数。分层并不是层数越多越好，事无巨细的分层不仅会增加教师的教学压力，还会影响教学活动的有序进行。三层为最佳的划分层数，教师可以对数学教学活动进行合理的调整，能够体现出分层教学理念的价值。第三，应当认识到不同学生的心理特征，利用隐性分层的方式展开教学，避免学生因为分层情况产生心理落差。

2制定不同类型的分层教学目标

教学目标是学生和教师开展学习活动和教学活动的重要依据，可以提高学生的学习效果。在分层教学法的影响下，教师需要根据学生学习情况的不同设计教学目标，使学生可以在学习中获得成就感，调动学生的学习热情。学生的学习水平的不同，所能够达到的高度也不同，如果教师在教学中出现急于求成的心态，就会导致学生出现学习困难、积极性不高的问题。初中数学教师需要按照学生的实际情况制定教学目标，保证可以提高每一个学生的实际能力，并且还可以促进学生在自己的学习基础之上得到提升，拓展学生的数学视野。

例如，在华东师大版初中数学八年级《分式的乘除》的教学过程中，教师可以根据学生的不同学习水平制定教学目标。对于学习能力较差的学生，要求學生掌握分式的乘除计算方法，可以解决数学计算题目，对分式乘分式、分式除以分式的基本运算方式。对于学习水平中等的学生，可以引导学生进行思考当分式乘方的计算方式，并总结分式的乘方法则，训练学生举一反三的能力。对于学习水平较为优秀的学生而言，教师可以让学生利用分式的乘除来解决实际应用问题，锻炼学生的实际应用能力，促使学生数学水平的全面提升。不同的教学目标可以让学生的学习变得更加有动力，减轻学生对数学学习的畏难情绪，使学生可以更加主动的开展学习活动。

3实施分层数学测评

在实施分层教学模式之后，学生的数学水平会明显提高，需要对学生的分层情况继续调整，才能保证分层教学的实施效果。学生的学习能力和学习兴趣通过教师的引导能够得到很大的改善，属于动态的过程，如果分层处于静态，则无法有效满足学生的实际需求。因此，教师需要选择合理的方法对学生的学习能力进行定期的检测和评估，根据学生在现阶段的学习情况再次划分层次。

4结语

分层教学是新时代教育背景下所提出的新型教学理念，颠覆了以往的教学理念，给初中数学教学体系的改革带来了重要的促进作用。目前在初中数学教学中已经开始广泛应用分层教学模式，为学生的学习活动制定了科学化的计划，让学生在自己的能力范围内逐步提升数学成绩。教师在教学过程中可以做到有的放矢，提升课堂教学效率，使学生更好的掌握不同的数学知识点，帮助学生构建完整的数学知识体系。分层教学法也是激发学生学习主动性的重要手段，可以让学生主动投入到数学学习活动中，探索更加深奥的数学知识。