初中学校管理模式优化策略探讨

李启平

摘要：初中学校管理模式可能会存在各种状况，多数表现在管理层级设置上，比如设置繁杂，部门功能分配不明确，基层教师参与管理的积极性不高，不能配合好管理工作等等。要想成功建立初中学校管理模式，进行优化，需要从管理思想方面入手，各层人员需要具备较高的思想素质，做到诚信工作，相互之间进行有效交流，形成良好合作关系，共同促进高效率学校管理模式的建立。

关键词：初中学校;管理模式;优化

对于初中学校管理而言，形成一个合理的管理模式，有利于学校整体发展目标的实现，为学校各项任务顺利开展奠定基础，同时有利于教师和学生个人发展追求的实现。因此，按照问题从何出现，寻找解决办法，从而建立健全管理模式。

1当前初中学校管理模式存在的问题

1.1管理层次设置繁杂

良好的管理模式是一个团体活动有效开展的前提条件，在管理人的带领下团体能够实现目标，达到发展要求，初中学校管理层的设置具备同样的效果。然而当下初中学校管理层在设置上表现出各职位繁杂现象，具体体现在一个相近功能职位设置较多，或者设置许多无用部门和职位。例如校长管理整个学校的工作，进行学校工作配置，然而多数学校是分校区存在，也就是在不同地区设置学校，校长到基层教师中间间隔了其他职能部门，那么对于这种校区较多的学校由于层层繁杂反而不利于校长清晰了解一线情况，各种汇报工作必须在各层职员对下一级才能实现。

1.2各部门功能不明确

管理层级设置较多还会造成另一个问题，部门功能不明确，一个职位由多人承担，然而具体工作分配不明确，要想找人办事相互推诿现象就可能出现。还有就是部门功能具有交叉特性，即使是不同部门可能办理某些事务上具备相同功能。学校管理层次分工不明确就会造成任务下达及执行方面的障碍，比如学校提出一项教学理念，需要全校师生学习，但是这种学习必须由上级进行具体安排和监督，假若上級功能设置出现问题，就不能起到较好监督执行作用，那么一项新颖有效的教学理念就可能成为无效思想，空留高层领导人喊口号，这样不利于整间学校团结和发展，不利于教育事务的进行。

1.3基层参与积极性不高

初中学校管理层级下达事务指令，但由于部门设置较多等问题，最终到达基层教师反而需要较长时间，还有可能就是在任务下达时没有考虑其可实性，学校基层教师是否能够执行这项工作？还有就是意义性，有些学校领导可能认为工作并不是自己做，但是通过工作可以体现学校发展的积极性，才有可能促进学校具体教学工作。然而，这些没有经过选择的任务分配无形中增加了基层教师的工作负担，很多是不必要的工作，即使做完也没有太大意义。这就导致了这些基层教师对于管理层级下发任务的不热衷，参与积极性不高的境况，反而不利于学校整体管理的发展。

2对我国初中学校管理模式的建议

2.1促进交流，实现创新化管理

交流是增强人与人之间相互了解的直接有效的方法，对于其他人有疑惑，或者想要更进一步了解一些事务，进行有效沟通都是解决问题的途径。在初中学校管理中，为了更进一步实现管理的有效化，建议管理层级同普通教师们增强沟通交流，一方面听取他们的态度，比如有一个教学任务需要被执行，这时候就可以询问这些教师们当下班级状况，教学任务是否可行，弄清楚他们对于这项任务的明晰观点。另一方面，就是听取意见，对于教学任务如何分配，这些工作要想做好，教师们持怎样的想法，对于实践操作又有什么意见，怎样促进工作顺利开展？这些都是通过交流得以实现的。然而如何建立交流关系需要首先进行思考，从管理层级人手，给基层教师充分尊重，设置意见反馈装置或部门，给予教师充分自由和民主，大力提倡想法提出，不定时更新消息，让教师们感受到学校为总体教学发展做出的努力。

2.2抓好课题研究，实施民主管理

学习总归是讲求教学反馈的地方，最终按照教学评估结果看待总体发展状况，那么统一发展理念就需要被做到，即提高教学水平，做好课题研究。对于学校发展而言，并不单单靠几项工作任务完成状况来评定，更重要的是参考教学反馈。假若初中学校在教学任务上达成共识，只注重对学生培养方法的探索，合作他人做好课题研究，就没有太多精力思考如何管理了，也就不会造成各种虚无管理层级设置的问题，因为多数人考虑的是如何通过自己力量实现学生发展。如何做到让初中学校教师抓好课题研究？给予教师们充分自由，不让他们的时间被繁杂工作占据，从而把时间用在提升自身教学能力，开发课题研究上，为此做出不断努力和探索，进行学习提升。

2.3注重对人的思想素质教育，提高整体素质水平

思想素质对人的行动具有重要影响作用，假如一个人需要开展某项任务时，在良好的思想素质指引下做出危害他人、有损他人利益事的可能性就相对较小，初中管理优化同样需要各层级人员具备较高的思想素质。首先，较高的思想素质能够考虑事物发展的整体方向，对任何事迹的安排都要考虑总体布局，是否能够收获成效？假如学校管理层级具备较高的思想见解，会认真考虑某一项任务对于其他层级教师的意义，是否会带来负面后果等。其次，较高的思想素质能够发展出利他能力，即做出任何事之前都会思考这样做的后果，对于他人而言是否有利于个体发展。至于如何增强学校整体素质水平，最直接的方式就是思想教育，定期召开会议，会议安排不在乎时间长短而在于内容的有效性，其他教师听取后是否能够有所收获，引起反思？这才是展开思想教育活动有意义的表现。

2.4建立健全诚信管理机制，促进诚信管理模式形成

诚信是当下社会生活各个环节都在倡导的思想，要求每一个社会生活参与人都具备诚信的道德展现，对于初中学校管理而言，要想实现整体管理有序、水平先进，需要每一个管理层级，每一个教师参与配合工作，做到诚信管理。诚信的管理是在展开学校工作时做到对自己诚信，对他人诚信，最直接的表现就是做好所分配任务的每一步骤，端正态度。另外，管理诚信还能给学生起到一个很好的榜样作用，当学生看见老师们对待工作认真勤恳，任务分配合理，完成有效，自然而然也会进行参考学习，并且运用在自己日常生活中。要想成功建立具有诚信特征的管理机制，离不开每一个管理人员的努力，需要共同为此出谋划策，探索方向。

3结语

管理机制的优化和完善需要各层级人员的共同努力，首先是发现问题所在，然后有针对寻求解决办法，从突破口进行解决。管理模式要注重职位和功能的合理分配，避免出现因部门功能不明确而出现各种问题，从而影响到整个团体活动的开展，造成困难局面。初中学校寻求合理管理模式，需协同教师人员进行创设，参考建议和想法。