在班级文化建设中成长

张晓蓉

【摘要】著名教育家杜威曾经说：学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识;一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识，而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响，在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。而后者主要来源于班级文化建设。因此，营造一种良好的、 健康的班级文化氛围，是每一个班主任老师责无旁贷的事情。

【关键词】班级文化;小学语文;班主任;建设

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、创建班级文化环境

一个班集体，树立班级意识、团队意识、集体荣誉感非常重要，我觉得首先要有自己的班级特色。我们全班一起商议班级如何命名。你一言我一句，经过深入思考，综合大家的意见，最终决定把我们班级命名为“小荷班”，名字来源于南宋诗人杨万里的《小池》：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这是一首清新的小诗。诗中的一个泉眼、一道细流、一池树阴、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。诗中一个“惜细流”，一个“爱”字，道出了为人师的真谛。在我眼中，那尖尖角就是可爱的孩子们，而蜻蜓就是赏识他们的老师。加之“荷”与我们学校的办学理念“阳光和谐幸福”中的关键词和谐的“和”谐音，在嘉小这个温暖和睦的大家庭中有一个充满朝气、孕育才气、充满希望的小荷班多好啊！于是把班级命名为小荷班，大家一致通过。

二、教室墙壁能说话

每一学年，我们学校都要举行“最美教室”的评比。设立自主墙：用蹲坐在荷叶上的呱呱叫的青蛙做背景图，意思是希望每个同学都要积极思考，大胆发言。开设“优秀作品展示栏”，定期更换班级当中各门学科的优秀作品，在展示交流过程中激励学生不断努力，争取上榜，同学们积极性很高，认为把自己的作品展示出来是很值得骄傲的事。标语可以体现班魂。我在教室的四个柱子上还贴上了四幅名言条幅：“生命，那是自然赐给人类去雕琢的宝石”等涵盖珍爱生命、惜时好学、热爱艺术等名人名言，这些名人语录如同战场上的冲锋号，能够唤起学生们奋发向上、热爱生活的激情。班级还设置了“图书角” “卫生角”“信息栏”“植物角”等，在这个温馨的班级文化环境中，组成了我们班级这个温暖的家。

三、制度规范行为

班级的制度文化建设是班级秩序和班风学风的有力保证。班级制度的建立主要以小学生日常行为规范和嘉小学生在校一日常规及生本德育相关制度为依据，同时根据班级实际制定而出。我们班的班干部人数众多，分工细致而又责任明确，这样全班人人有事做，事事有人做，大家互相监督，互助团结。如制定班级学生综合素质考核制度、班级一周工作总结制度、班干部定期会议制度、卫生管理制度等。经过实施，大家各就各位，各司其职。因此，老师在或不在都一个样，学生都能按部就班地做好各自的事情，学生成了班级的主人和管理者。整个班集体秩序井然，每个学生在这个过程中也得到了自我成长和发展。

四、阅读唤醒孩子的心灵

如果说制度和规则是学校正常发展的保证，那么阅读则能唤醒孩子的心灵，塑造健康完善的灵魂。苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国，要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”是的，班级是学生成长过程中重要的物质和精神环境，对学生的情感、智力等方面的成长起着非常重要的作用。为了让学生能够在班级中健康、和谐地成长，我们有必要将班级建设成为学生书香生活的栖息地，创设良好的阅读环境和浓厚的读书氛围，推荐优秀读物，开展形式多样的阅读活动，培养强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让阅读成为孩子们的生活方式。经过多年的教育教学实践，不管是在语文教学还是班主任工作上，我最大的感受和收获是：我坚持与学生一起阅读，一起用心去倾听书的语言，让书籍这种塑造灵魂的工具，让阅读这种养料来引领我和孩子们共同成长，这是一件特别幸福的事。

六年一个轮回。当秋天来临，又一批可爱的孩子成为我的学生，我都会给孩子们推荐经典读物。在阅读的推进中，根据学生年龄特点按“导读—推荐—选读—展评—表演”的方式进行，同时又根据书籍内容依次推荐适合孩子的经典读物。记得在一次学习中，聆听了台湾辅仁大学林文宝教授关于儿童文学与阅读的讲座。教育专家们研究认为，阅读分为三个阶段：爱上阅读—学会阅读—阅读中学习。因此，在孩子刚入小学时，我便读故事给学生听， 这是引导阅读的第一步。当然必须做的便是利用家长会动员家长，引导家长重视阅读，争取得到家长们的支持。年段增高之后，就开始针对所读书目举办各种活动激励孩子阅读，比如举办手抄报比赛、读后感展评、班级“阅读记录卡”评比、“小剧场”、“循环日记展评”等丰富多彩的活动。渐渐地，孩子们都养成了阅读经典的良好习惯，文学素养提升了，行为习惯变好了，班级管理也变得轻松和谐了。

这里，我从班上的循环日记中选择了几篇日记，可以看到孩子在阅读中的成长：

第一篇是我们班考试总在最后的一个孩子写的《别人家的孩子》：“我要努力做到最棒，追上别人家的孩子，让妈妈知道，自己的孩子不比别人家的孩子差。”尽管文中字迹并不工整，但他有了对自己和世界的深思。渐渐地，这个孩子习惯变好了，讲卫生了，语言文明了，课堂上经常参与讨论了，这是多么可喜的变化呀！

第二篇是我们班柯君妍写的，这是一个喜欢阅读的女孩子，她喜欢参加各种活动，珍视班集体荣誉。在第一次接触文言文之后，运动会当天轮到她写循环日记，她就告诉她爸爸，她喜欢文言文，想写一篇文言文。加之多年的阅读沉淀、文学素养的长期积累，终于厚积薄发，她的第一篇文言文是这样写的：

运动会记

乙未暮春，风和日丽，艳阳高照，嘉小春季运动会如约而至。两千学子驰骋于沙场之上，英姿勃发，跃跃欲试，或跑之， 或跳之，或游戏之，不亦乐乎。吾班健儿积极参与，摩拳擦掌，奋勇夺魁。吾在旁呐喊，声嘶力竭。后喉咙沙哑，虽不能言，余心喜之。为父曰：“好少年也！”

这则日记获得了全班前所未有的六朵小红花，看到循环日记史上惊现六朵红花，同学们炸开了锅，纷纷说道：柯君妍真是热爱班集体啊！看着这动人的一幕，我再一次深深地懂得：这份快乐来自阅读，这是阅读带给孩子们的成长。

五、爱每一朵花，期待她们绽放

一路践行，一路思考。通过这些有益的探究，我对教育对班级文化建设的理解，不仅仅是漂亮的教室环境，最重要的应当是从人文学的角度实施班级管理，构建和谐的生生关系、师生关系，促使学生养成好习惯，最终在“无意识”中铸造学生健康的身心，完善的个性人格，让他们学会学习，学会做人，学会生活。

六、总结

“生活是由成功与失败交织而成，而真正的成功者，只有像老渔夫一样，在屡次失败之后，仍有坚强的意志与坚定的信心，与困难抗争。正如书中所说：一个人可以被毁灭，但不可以被打败。”当孩子们满怀激动地读着《老人与海》的扉页上的这句话时，我越发坚信：作为班级文化建设的引领者—班主任，就是那重要的护花使者。我们应该重视班级文化建设，让班级文化環境成为孩子心灵的栖息地，让阅读为孩子插上会飞的翅膀，用爱去呵护每一多花儿，陪她们慢慢绽放。

参考文献

[1]黄正党.小学语文班主任与学生建立良好关系的方式探寻[J].农家参谋，2018（12）.

[2]刘向应.论小学语文教学与班级管理工作的有效融合[J].中国校外教育，2018（15）.

（编辑：龙贤东）