谈乡镇初中语文教学与书法实践的有机融合策略

仲红龙 刘迎久

[摘   要]在初中语文教学中有效地融入书法实践是为了培养中学生的综合能力，这种教学模式在许多学校的初中语文教学中进行了有效的应用，也取得了一定的效果。然而由于各种现实因素的限制，这种尝试性的应用仅仅出现在城区初中学校，而乡镇初中尚未进行任何形式的应用。因此，探讨乡镇初中语文教学与书法实践的有机融合策略有利于更新乡镇初中语文教学的模式。

[关键词]乡镇初中;语文教学;书法实践;有机融合;策略

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）10-0023-02

初中语文教学是中学教育中非常重要的一部分，初中语文教学的顺利开展有利于初中生取得较好的中考成绩，还能够培养学生综合使用语言的能力，这种情况在乡镇初中表现得更为明显。但从实际情况来看，乡镇初中语文教学却又是整个乡镇初中教学体系中发展最缓慢的一部分。造成发展缓慢的主要原因为新课标中的教学思维和教学要求没有能够在乡镇初中语文教学中得到有效的体现，例如乡镇初中语文教学中未能有机融合有效的书法实践。从实际情况来看，书法实践未能很好地融入不但造成了乡镇初中语文教学发展的缓慢，而且还影响了学生综合能力的有效提高。因此，我们必须要改变这种局面。其实这一问题已经引起了很多研究者的关注，他们已经从各个角度进行了深入的分析，并且发表了许多的研究成果。纵观这些研究，我们不难发现，很多研究只是停留在了问题的表面，并没有触及问题的根本。笔者以为对这一问题的研究应该从以下三个方面着手，即初中语文教学融入書法实践的重要性，当今乡镇初中语文教学的主要特点，乡镇初中语文教学与书法实践有机融合策略的实施。

一、初中语文教学融入书法实践的重要性

进入新时期以后，初中语文教学进行了诸多的改革。其中依托新课标的改革占有较大的比例，在初中语文教学中融入书法实践就是这一类改革中最为典型的例子。应该说初中语文教学中融入书法实践是一种的新的教学理念，这种理念在立足新课标的基础上对学生的语文学习素养和学生的综合素质的提升进行了重点关注。由此来看，在初中语文教学中融入书法实践有着一定的重要性。这些重要性表现在诸多方面，但是总的来看可以归纳为三个方面，即初中语文教学中融入书法实践是对新课标相关要求的贯彻，初中语文教学中融入书法实践能有效培养初中生的语文素养，初中语文教学中融入书法实践是促进中学生全面发展的重要途径。

1.在初中语文教学中融入书法实践是对新课标相关要求的贯彻

我们知道，教育部在《义务教育语文课程标准（2011版）》和2013年颁布的《中小学书法教育指导纲要》中对初中阶段的学生提出了要培养相关书法学习能力的要求，明确指出初中阶段的学生除了要能正确书写行楷字以外，还要能临摹名家书法，体会书法的审美价值。

新课标提出的这种要求如何能够得到贯彻？应该说只有在初中语文教学中融入书法实践才能完成这一任务，因为初中语文教学与书法学习有着密切的联系，初中语文教学能够为书法学习提供一定的课堂时间，且初中语文教学中的许多教学内容与书法知识和书法作品有一定的关联。

所以，在初中语文教学中融入书法实践不但能够促进相关教学的顺利开展，更能够从根本上贯彻新课标中的相关要求。

2.初中语文教学中融入书法实践能够有效培养初中生的语文素养

长期以来，我们发现了一种奇怪的现象，那就是很多学生虽然能够取得较高的语文成绩，也有较高的文学修养，但是他们的字却写得非常潦草。造成这种现象的主要原因在于在初中语文教学中，教师不能全面培养学生的素养，忽视了书法教育对提升学生语文素养的重要作用。

而在初中语文教学中融入书法实践就是对上述教学缺陷的弥补。在初中语文教学中融入书法实践能提高学生对书写的重视程度，从而全面提升他们的语文素养。

3.初中语文教学中融入书法实践是促进中学生全面发展的重要途径

从实际教学的开展情况来看，传统的语文教学往往注重学生对文学知识的机械性记忆、作文写作模板的套用以及解题套路的掌握。这样的教学就把素质教育、素养培养完全变成了技能训练。这种模式下的初中语文教学不利于中学生的全面发展。

而在初中语文教学中融入书法实践能把原来技能训练式的语文教学变得多样化、变得更具趣味性。学生在语文学习中进行书法实践，不仅能够培养他们的特长，还能够修炼他们的心性。

由此可见，在初中语文教学中融入书法实践确实是促进中学生全面发展的重要途径。

二、当今乡镇初中语文教学的主要特点

乡镇初中语文教学由于受现实情况的种种限制，其呈现出来的主要特点与其他学校有着较大的差异。一般来说，当今乡镇初中语文教学呈现的主要特点表现在诸多方面，但是总的来看，这些特点可以归纳为三个方面，即乡镇初中语文教学过度关注学生语文成绩的提高，乡镇初中语文教学忽视对学生基本素养的培养，乡镇初中语文教学的开展过于急功近利。

1.乡镇初中语文教学过度关注学生语文成绩的提高

一般来说，乡镇初中在进行教学评估时，往往把学生的成绩当作主要的依据。教师的薪酬和学生的成绩挂钩，学校相关荣誉的评定也与学生的成绩保持着密切的联系。

乡镇初中把提高学生的成绩当作首要教学目标的这种情况在语文教学中表现得非常明显。在乡镇初中语文教学中，提高学生的语文成绩高于一切。不但教师特别关注这一目标，就是学生也把考取较高的语文成绩作为唯一的学习目的。笔者在走访中，询问了一位乡镇初中的学生如何看待语文学习，这位学生直接回答道：“考不了较高的分数，就等于没有学好语文。”

2.乡镇初中语文教学忽视对学生语文素养的培养

无论是乡镇初中的语文任课教师，还是相关的负责人，都把学生的语文素养看得非常轻。很多教师认为语文素养是不切实际的东西，对其的培养不但不能够量化，还没有任何意义。在这样的意识下，他们往往更重视训练学生的做题技能，很多教师竟然传授一些不用读题目就可直接利用选项相互排除而得出答案的方法。这种重技能、轻素养的教学模式使得乡镇初中学生的语文素养极其薄弱。

3.乡镇初中语文教学的开展过于急功近利

乡镇初中语文教学的开展往往只着眼于近期，而不关注学生的长远发展，这样就导致了乡镇初中语文教学的开展过于急功急利。某位乡镇初中语文教师在一次教学经验交流会上公然说：“我们初中语文教师的任务就是提高学生的近期成绩，所谓的长远发展和我们的教学工作没有半点关系。”一个教师能够在教学经验交流会上说出这样的话，可见急功急利思想在乡镇初中语文教学中已普遍泛滥。

三、乡镇初中语文教学与书法实践有机融合策略的实施

通过上述两方面的介绍，我们不难发现乡镇初中语文教学与书法实践有机融合策略主要包含三部分，即依靠新课标的相关要求提升书法实践在乡镇初中语文教学中的地位，依靠书法实践来培养学生的语文素养，通过书法实践解决乡镇初中语文教学的定位问题。

1.依靠新课标的相关要求提升书法实践在乡镇初中语文教学中的地位

新课标对于初中生的书写做出了一定的要求，这些要求在中考语文阅卷上将会有所体现。依据这种形势，乡镇初中的相关负责人和语文任课教师应该积极提升书法实践在乡镇初中语文教学中的地位，提高对书法实践的重视。一方面应该增加一定的课时，保证能够有充足的课堂时间进行书法实践;另一方面还应该积极评估学生的书法实践情况，从而提高学生对其的重视程度。

2.依靠书法实践来培养学生的语文素养

乡镇初中语文教师还应该把语文教学中的书法实践作为培养学生爱好和特长的重要途径，这样学生进行书法实践就不仅仅是在完成教学任务，更是在培养自身的基本语文素养。在这样的教学中学生不仅能够取得较高的语文成绩，还能够写出一手的好字，而只有达到这样的状态，学生才能够为以后专业性的文学学习打下坚实的基础。

3.通过书法实践解决乡镇初中语文教学的定位问题

乡镇初中学校应该通过在初中语文教学有机地融入书法实践来解决初中语文教学定位失准的问题。学校的相关负责人和任课教师应该认识到，新课标对学生的书写做出要求的原因在于初中语文教学关注的是素养的培养，而不是技能的训练。只有认识到了这些，乡镇初中语文教学才能够摆脱急功近利的模式，才能够更多注重学生的全面发展。

在初中语文教学中融入书法实践是一种的新的教学理念，其是对新课标相关要求的贯彻，能有效培养初中生的语文素养，也能促进初中生的全面发展。然而其在乡镇初中语文教学中的推行却存在诸多的困难，这些困难皆来源于乡镇初中语文教学过度关注学生语文成绩的提高，忽视对学生语文素养的培养以及乡镇初中语文教学的开展过于急功近利。总的来说，在乡镇初中语文教学中融入书法实践还有很长的路要走。

在初中语文教学中融入书法实践是非常重要的教学理念，既然想要在鄉镇初中语文教学中有效地推行这一理念，我们就需要采取一些措施改变当前的乡镇初中语文教学模式。这些措施主要为依靠新课标的相关要求提升书法实践在乡镇初中语文教学中地位，依靠书法实践来培养学生的语文素养，通过书法实践解决乡镇初中语文教学的定位问题。为达成最终目标，我们需要进行长期的努力，其中难免会有坎坷，因此我们需要对乡镇初中语文教学与书法实践的有机融合有更多的信心与耐心。

（责任编辑   农越华）