信息环境下初中数学的教学策略研究

刘谨照

摘 要：数学是一个跟人类生命紧密相连的学术学科。初中的数学在整个数学的学习过程中有着承上启下的重要作用，既是对小学数学学习的一个简单总结，又是对高中数学的继续学习搭建桥梁。数学的学习，是对学生思维方式的积极开发。在知识经济不断发展的前提条件之下，数学在教学中所占据的比重愈发增大。而信息化的今天，信息技术对人们生活的影响也在不断增强。因此，在初中的数学教学当中，借用信息环境作为教学背景，使数学教学在信息时代的实现的有效改革，也是对信息时代理念的一种践行。对此，教师需要深思如何将信息技术有效融入数学教学当中。

关键词：信息环境;初中数学;教学策略

中图分类号：G633.6           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-008-1

在信息技术发展不断突飞猛进的今天，初中数学的教学也发生了翻天地覆的变化。传统的数学教学模式已经不复存在，新的数学教学模式依然完成迭代更替。信息技术在初中数学教学中的应用，从根本上完成了传统教学中所存在的一些不足，也满足了学生对于除书本之外的新的知识的需求。不仅如此，在信息环境下的教学，也进一步提升了学生对数学学习的兴趣，也在很大程度上优化了教学方式，提高了学生学习的效率，推进了学生数学学习素养的养成进度。下面我将根据自己在初中数学教学中的多年教学经验和相关具体的教学实践来对信息环境下初中数学的教学策略作简要探究。

一、以信息技术完成数学图像的设计来激发学生的学习兴趣

在如今的初中数学教学当中，数学图像的学习、分析和处理对于很多学生而言都是一件相对比较难的事情。然，在以信息技术为教学环境之下，用信息技术来完成数学图像的设计，不仅可以解决这般教学问题，而且也能够积极的激发出学生对于数学学习的兴趣。借用信息技术和多媒体的教学手段，将数学图像进行合成与展现，是对现代化教学手段的一种具体落实和践行。信息技术能够极大程度的将书本上的数学图像还原，避免了传统教学当中教师手绘的过程，提高了图像的准确度。此外，以多媒体的方式展现，可以增强学生对于数学学习的热情，推进学生对数学做进一步探索的心绪。而且，教师在借用信息技术展现图像的同时，可以借用多媒体的教学优势来强而有力地实现对学生注意力的集中，以实现更好地激励学生学好数学，挖掘学生的创新思维能力，培养和提升学生分析、探讨和解决问题的能力。

例如，教师在讲解“函数”的过程当中，可以借用信息技术的教学手段完成对数学图像的绘制，以更好地为学生展现各类函数的函数形状、性质和特征。像反比例函数y=k/x的图像，在k不等于0的时候，可以从图像上任取A，以A作AB垂直于坐标轴X和Y，并且向学生演示整个作图过程。又如在“二次函数”当中，教师可以在利用信息技术的手段在多媒体上画出二次函数是一般式的抛物线图像，在关系式當中明确X、Y的具体关系，然后再在图上根据X、Y的具体数值在图上准确找到相应的点。利用信息技术的手段对函数图像进行讲解，是现代化数学教学函数学习的最大优化，能够让学生更加直观的去理解各个函数之间的关系，也能够明确函数的具体特征所在。

二、借信息化环境实现对学生自主学习能力的培养以激发其学习的主动性

在信息技术不断发展的今天，学生可以在各大网络平台上找到相应的学习资源和信息。可以说，学生的学习范畴已经不再单单局限于书本教材，也不再局限于课堂教学。学生可以实现随时随地的学习，如此，极大程度地培养了学生的自主学习能力，从而实现了对学习学习主动性的激发。学生在此过程中不仅可以提高自己的数学水平，还能够较为独立地完成相应的数学知识学习，解决一定的数学问题。学生良性地借助信息环境，可以有效地锻炼自己对数学问题的探究和分析能力，并且可以更好地收集和掌握相关的数学资源以完成更加高效地课堂学习，从某种程度上来说，也提高了教师的课堂教学质量。在新课改不断推进的今天，学生的独立自主性已经引起了各界人士的高度关注。学生在学习的过程中，只有具有独立自主性，才能够将一门学科学深学精，而不是仅停留与学科知识的表面，了解的只是个大概。独立自主可以帮助学生更好地挖掘新的思维方式，可以从不同的角度去思考问题，然后分析问题，最终找到最为简单和准确的解决之法。且，在学习的过程中，内外兼顾以实现知识的融会贯通也是需要依据学生的独立自主能力是否具备，是否到达一定的水准。学生通过对网络资源的利用，在学习中做好预习和复习的相关工作，不仅可以明显地增强学生的学习的主动性，还能够缓解学生的情绪，使得学生学习积极性高涨。

三、通过信息环境来为学生构建良好的学习情境以提高学生的积极性

在初中数学的教学当中，教师不仅需要关注学生的兴趣爱好，更需要根据学生的兴趣爱好以利用信息环境来为学生创设相应的学习情境，从而实现对学生数学积极性的有效提高。在信息环境当中，教师必须把传统教学在自己脑子里所留存的旧思想根除彻底，如此才能够更为准确地帮助学生找到合适的学习情境，从而实现课堂教学的学习气氛活跃性的提高。

例如，教师在见解“三角函数”的时候，可以根据信息手段来进行讲解。教师可以利用几何画板，在多媒体上画出相应的图像以为学生作操作示范。然后，让学生自行在电脑上动手操作，既可以让三角函数的概念在学生的脑子里建立起较为完整的模型，又能够让学生在具体操作过程中有新的学习体验，提高学生的动手能力，也强化了师生之间的沟通和交流，极大程度地激发了学生学习的积极性。

结语

综上所述，在信息化的今天，信息环境对初中数学教学的影响甚大。信息技术在教学当中的应用，能够极大程度地培养和提高学生的思维能力，增强学生对数学的学习兴趣、主动性以及积极性。在具体的教学当中，以信息技术完成数学图像的设计可激发学生的学习兴趣，借信息化环境实现对学生自主学习能力的培养可激发其学习的主动性，通过信息环境来为学生构建良好的学习情境可提高学生的积极性。

[参考文献]

[1]袁静.探究微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（23）.

[2]申之奎.信息技术在初中数学教学中的巧妙运用——以“图形的平移与旋转”为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）.