试论初中数学体验教学实施策略

吴兆凤

【内容摘要】随着新课程改革的深入，课堂教学中需要注重教师、学生之间的互动和交流，加深知识内容的理解和学习，借助有效的课堂体验活动，完善学生知识结构，获取新的知识内容。在实际的课堂教学中，教师应当把握课堂角色，发挥学生课堂教学的中主体作用，引导学生自主体验知识的产生和发展历程，更加深入的学习数学知识。作为初中数学教师结合课堂教学，设置数学情景、结合生活实际、借助课堂游戏，有效开展体验教学。文中根据初中数学教学实际提出几点体验教学策略。

【关键词】初中数学  体验教学  有效策略

数学教学的过程中，培养学生的问题解决能力，加强学生数学思维的培养，提高学生的逻辑思维能力。传统的初中数学教学中，教师在传授学生基础知识之后，让学生进行相应的习题练习。这样的课堂教学方式，学生丧失数学学习兴趣，课堂教学效率较低。新课程改革的理念下，初中数学教师应当打破传统教学观念的影响，不断进行反思和总结，创新课堂教学方式。体验教学作为一种有效的教学方式，在学生数学思维和学习能力培养中有着重要意义。

一、设置课堂教学情境，开展体验教学

初中数学课堂教学的过程中，吸引学生的注意力，调动学生课堂参与积极性，能够有效利用课堂教学时间，提高课堂教学的有效性。在调动学生注意力的过程中，教师可以采取情境创设的方式，集中学生的注意力。教学情境的设置应当根据课堂教学内容，结合学生的实际情况，将知识内容自然的引入课堂教学中。例如，苏科版初中数学七年级上册“垂直”的教学中，教师向学生展示相关的图片，如向下吊起的圆锥、红十字架以及窗户框架等，引导学生观察，并且提出相应的问题：通过图片的观察，你能否发现哪些线是相互垂直的？应该怎么证明它们是相互垂直的呢？通过这样的方式，学生能够对相互垂直有个初步认识和了解。在讲解完成之后，教师让学生结合垂线的相关知识，在一张不规则的纸上折出相互垂直的折痕，让学生自己动手折纸，并且向大家展示自己的折纸过程。在得到折痕之后，教师提出问题：如何不通过测量的方式，证明自己得到的折痕是相互垂直的？在学生思考的过程中，教师给予学生相应的引导，从折痕之后出现的角入手，分析四个角之间的关系。最后，网学生根据要求折出想要的折痕。通过问题的设置，结合学生自己动手，营造良好的课堂教学情境，有效开展体验教学。

二、结合学生生活实际，开展体验教学

初中数学教学的过程中，学生的体验需要一定的环境，激发学生的学习兴趣，学生才能够接受知识的熏陶。数学和生活有着密切的关系，借助生活化的现象和问题，开展课堂教学活动，让學生能够了解数学和生活的联系，加强学生数学文化意识的培养，明确知识内容的学习目标，营造良好的生活化教学环境。例如，苏科版初中数学八年级上册“轴对称与轴对称图形”的教学中，教师引导学生观察生活中的常见事物等，让学生说一说哪些属于对称，如蝴蝶、蜻蜓、风叶等图案，花戏楼的正面图等，都是轴对称图形。之后，教师向学生介绍我国的剪纸和脸谱艺术，让学生观察其中蕴藏的对称知识。通过学生的观察和认识，更深一层了解轴对称和轴对称图形的概念。之后教师引导学生开展剪纸活动，让学生由浅入深的开展活动。首先，让学生利用对称性，剪出一张枫叶，教师给予学生相应的指导，接下来让学生剪出一对喜字，学生通过动手掌握剪纸的技巧时，掌握数学相关知识内容。最后，教师提出问题，让学生继续探究：如果想要剪出一个喜字，应该怎么去剪呢？通过这样结合实际，声情并茂的教学方式，推动实验教学的开展。

三、利用数学游戏活动，开展体验教学

数学游戏在数学教学中普遍的应用，符合初中阶段学生的身心特点，有利于课堂教学质量和水平的提升。因此，作为一名初中数学教师，应当根据课堂教学内容，结合学生的学习特点和学习现状，巧妙设置游戏活动，调动学生积极性主动参与课堂游戏，丰富学生的情感体验。通过数学游戏活动的开展，引导学生体会和感悟，体验数学知识的内涵和魅力，激发学生的学习兴趣，使得体验教学有效开展。例如，苏科版初中数学八年级下册“概率”的教学中，教师可以开展真实模拟的课堂教学活动。通过相应的圆盘制作，将班级模拟成超市，一名学生扮演超市的营业员，其他学生扮演顾客，向顾客介绍商场的促销活动：“今天，商场大促，本商场购买满100元的顾客可以转动一次转盘，指针指到相应的位置，可以获取不同金额的购物券。红色代表20元、绿色代表10元、黄色代表5元。（转盘等分成10份，红、绿、黄各占一份）”甲顾客购买满140元，转动转盘获得20元的购物券概率是多少？中奖的几率是多少？相对于商品价格九五折，哪个的优惠力度更大？借助这样的游戏活动，给予学生更加真实的体验，加深学生知识的理解，能够灵活的应用在生活中。

结语

体验教学作为一种有效的课堂教学方式，引导学生体会数学学习的乐趣，加强学生之间的互动和合作，培养学生良好的品质。学生通过自主的体验活动，加强思想品质的锻炼。作为初中数学教师，借助有效课堂问题情境、结合学生生活实际，借助课堂游戏活动，开展体验教学。

【参考文献】

[1] 许开青. 浅析初中数学体验教学[C]. 现代教育教学探索学术交流会，2014.

[2] 姜秋菊. 初中数学体验式教学初探[J]. 软件：电子版，2017（5）.

（作者单位：江苏省高邮市汤庄镇甸垛初级中学）