问题教学法在初中数学课堂教学中的应用策略

牛万新

摘 要：问题教学法是一种非常有效的课堂教学方式，将其应用到初中数学课堂教学中，对推动学生自主探究，激发学生数学学习兴趣及培养学生数学应用能力有重要作用。在简要分析问题教学法概念的基础上，探讨了初中数学课堂教学中应用问题教学法的有效策略。

关键词：问题教学法；初中数学；课堂教学

数学是初中阶段的重要学科，该课程具有抽象性、系统性及逻辑性的特征，这对仍旧以形象思维为主的初中生而言常带来巨大的学习难度。为了有效激发学生数学学习兴趣，促进学生抽象思维的形成与发展，在具体的数学课堂教学中，教师可以采取问题教学法，借助问题来引导学生积极参与课堂学习，提高课堂教学效果及学生数学综合素养。

一、问题教学法的内涵

问题教学法是一种以问题为中心的课堂教学手段，主要是教师通过设置问题来引导学生参与课堂，让学生通过自主思考与探究获得答案[1]。问题教学法符合新课改下“以学生为本”的教育理念，可以更加有效地提升学生课堂学习的积极性，提高教学质量。此外，问题教学法还可以培养学生的团队合作能力，教师通过为学生安排小组讨论问题，可以让学生一起讨论及进行分工合作，

这可让学生优势互补，并营造良好的课堂学习氛围。

二、问题教学法在初中数学课堂教学中的应用

1.回归生活，应用生活化的问题激发学生数学学习兴趣

在初中数学教学中，课堂导入教学一直困扰着教师。教师在教学中经常思考怎样可以让学生集中注意力，快速适应新课的学习。对此，在具体的课堂教学中，教师就可以考虑应用问题教学法进行导入。考虑到初中数学中的很多知识点同实际生活联系紧密，在提问的设计上，教师还可以利用一些贴近学生日常生活的问题，以引起学生的好奇心，让学生将注意力集中到接下来的新课学习中。

比如教学人教版初中数学“圆”这一单元，在单元导入的教学中，教师就可利用问题教学法，通过提出一些贴近生活的问题来引入单元内容。如可提出如下问题：同学们，你们有没有注意到，生活中的车辆轮胎都是圆形的，你知道为什么要做成这一形状

吗？在课外辅导班中，很多绘画教师在教学基础图形绘画时都是从画圆着手，你知道为什么吗？在提出这样的问题后，学生纷纷进行思考与讨论，并给出了各种各样的答案。对此，教师可对学生的回答进行总结，并且用这样的话语进行导入：同学们说的都有道理，但如果学习完这一单元，你会获得新的认识！通过这样的话语导入，可让学生对新课知识产生强烈好奇心。

2.创设同正常认知冲突的问题情境，帮助学生构建新的认知结构

在问题教学法的应用中，教师如果单单提出简单的拓展性或者符合传统认知的问题，难以引发学生的兴趣，学生思维及探究的主动性不强[2]。对此，教师进行问题设计的时候，可以学生认知结构最近发展区的问题作为素材，创设同常规认知相冲突的问题情境，激发学生探究兴趣，通过问题同认知的剧烈碰撞，诱导学生逐渐产生主动构建新知识的欲望，帮助学生掌握相关的知识。

比如教学人教版初中数学“三角形全等的判定”这一课后，就可以为学生设置如下认知冲突性问题：在课本教材中表述了有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等，而如果有两个和其中一边的对角对应相等的两个三角形，在什么时候会全等？什么情况下又不全等？在提出这一同学生认知相冲突的问题后，学生表现出非常强烈的欲望，迫不及待地拿笔去画，通过思考得出相应的结论。这样的数学问题设计帮助学生在自主探究中进行理解、推敲、领悟并获取新知识，发展学生的认知能力及培养学生思维。

3.提出层次化的数学问题，体现数学教学的层次性

受个人成长环境及理解能力的影响，初中班级学生的理解能力存在一定的差异[3]。为此，在实际的教学中，教师应尊重学生的个体差异，并且在教学过程中还需做到层次化的教学，避免学习能力差的学生出现吃不到，学习能力强的学生出现吃不饱的情

况，保证教学的合理性。应用问题教学法的时候，教师在问题设计上也要体现出层次性的特征。

比如教学人教版初中数学“解直角三角形及其应用”这一课时，教学大纲的要求是让学生学习后可掌握直角三角形的概念、

直角三角形的证明方法及了解直角三角形的构造知识。教师应用问题教学法的时候，可提出具有层次性的問题，如：（1）列举生活中常见直角三角形的物品。（2）判断物品为直角三角形的依据是什么？（3）直角三角形的特点是什么？（4）你认为应如何构造一个三角形？这些问题设计具有层次性，有简单有难的，可让每一名学生都从思考中获得认识，提高整节数学课的教学效果。

总之，问题教学法的实施对提高初中数学教学质量有重要意义。在实际的教学中，相关教师需结合课程及学生的实际情况，巧妙地运用问题，激发学生学习热情，激活学生思维，提高课堂教学有效性。

参考文献：

[1]雷智贤.运用问题教学法 提高初中数学课堂教学实效[J].课程教育研究（学法教法研究），2016，6（17）：261-262.

[2]赵海宁.初中数学教学中问题教学法的运用与实践讨论[J].考试周刊，2016，4（55）：67.

[3]杨艳宁.以问导学，寻找答案：问题教学法在初中数学教学中的运用[J].新课程（中旬），2017，15（9）：52-53.

注：此论文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题《问题教学法在初中物理教学中运用的策略研究》的研究成果，课题立项号为：GS[2017]GHB3226。