中职化学工艺专业一体化课程体系的构建分析

刘辉 管华东

摘 要：中职教育体系在素质教育改革的浪潮下也做出了相应的调整和完善，以适应新时期的社会实践教育需求。对于中职教育阶段而言，学生专业素质以及实践应用能力才是教师教学的重点内容，发挥中职教育的专业人才培养作用和价值，为社会各行业的发展提供充足的专业型技术人才。然而传统的化学工艺专业课程已无法满足现阶段社会对于专业人才的需求，为了保证学生今后的发展以及满足化学工艺专业人才的需求，就需要促进中职化学工艺专业一体化课程体系的构建。

关键词：中职教育;化学工艺专业;一体化课程体系;构建途径

中职化学工艺专业教育的目的在于培养社会化工行业急需的高素质化工人才，从而促进我国的化工行业的发展以及经济水平的提升。受到社会经济机构的调整影响，中职化学工艺专业教育的重点也由学科型人才的培养转移到了实用型以及专业型人才的培养上。而人才的培养是需要配套学科课程体系相互呼应的，甚至可以说课程体系的状况决定了人才的培养质量，以及相关人才的市场竞争力。本文就中职化学工艺专业一体化课程体系的构建进行分析。

1 中职化学工艺专业一体化课程构建的必要性

1.1 化工专业培养人才的目标和任务要求

作为我国的重点经济行业，化工专业的结构调整以及升级对社会经济发展有着巨大的影响，为了构建资源节约型以及绿色环保型社会，我国的化工行业也对原有的经营理念以及发展规划作出了相应的调整。高素质、高水平的实践型化工专业人才是当前社会化工行业急需的劳动建设主体，而作为我国专业人才培养机构的中职院校的化学工艺专业也对课程体系结构做出了相应的调整和完善，为了培养大量的化学工艺专业人才，满足化工企业以及相关行业发展需求。这就使得当前的中职化学工艺专业注重对学生专业实践能力的培养，推动课程体系更加注重学生实践应用能力的培养，加强校企联合，为学生提供理论实践的工作机会和场地，可以让学生将所学到的知识应用到实践工作中。这也是构建中职化学工艺专业一体化课程的现实需求。

1.2 基于社会化工行业以及市场的需求

相对于现阶段的中职化学工艺专业教学而言，传统的中职化学工艺专业教学更加注重理论型人才的培养，以适应当时社会化学工业企业以及市场的实际需求，然而随着时代的发展以及社会经济结构的优化调整，当前的化学工业企业以及相关行业更加注重具备较高职业道德素养，过硬的专业素质以及加强实践应用能力人才的培养[1]。这也推动了社会工业教育理念和课程体系的调整，尤其是对中职化学工艺专业课程而言，需要培养大量的社会实践型化学工艺人才来满足社会经济结构调整以及化学行业發展的需求。课程体系的构建需要符合学生的接受理解能力，根据市场的变动以及相关企业对于化学工艺专业型人才的需求对课程体系进行重组和构建，全面提升学生的职业道德素养、化学理论知识以及实践应用能力，保证学生今后的成长和发展，增强其市场竞争优势。

2 中职化学工艺专业一体化课程构建的途径分析

中职化学工艺专业一体化课程的构建不是一蹴而就的，这是一个长期积累且充满实践的过程，这需要结合学生的实际水平以及社会行业对化学工艺专业人才的需求制定相应的课程模式作为一体化课程的基础，其次，重视实践能力培养在一体化课程中的作用，提高学生的实践应用能力;最后，则是促进工学结合以及校企联合，为学生提供实践工作的平台，将化学工艺知识理论转化为实践工作经验。

2.1 结合学生的发展以及市场状况选择良好的专业课程模式

社会经济的发展以及经济结构的优化调整都是的原有的中职化学工艺专业教学模式无法适应新时期专业化工人才培养的需要。而良好的专业课程模式则是人才质量的保障以及教育实施的主要途径，因此选择良好的适应学生发展以及市场需求的课程教学模式才是当前中职化学工艺专业课程体系构建的主要内容。这需要对学生的实际水平、思维模式、职业道德素养以及实践应用能力进行详细的调查和了解，结合当前化学工艺市场的变化以及实际需求对原有的课程教学模式进行调整和创新完善，引导学生进行实践学习和健康成长，从而为社会培养高素质专业型化学工艺人才。

例如：在精馏操作教学中，传统的教学模式注重学生精馏原理、计算以及各种设备知识的记忆和背诵等，忽视了学生的实践操作教学，使得学生无法将理论知识与实践操作完美的契合，进而影响到学生专业水平的提升。鉴于此，构建精馏操作一体化课程体系就需要根据学生的学习理解能力、逻辑思维模式以及实践操作水平对原有的课程模式进行调整和创新完善，按照精馏生产准备环节、开展生产环节以及生产停止环节等进行教学，充分发挥学生的自主积极性，在实践中增强学生对精馏知识的理解和掌握运用，培养出社会急需的高素质人才[2]。

2.2 在中职化学工艺专业一体化课程构建时突出实践能力培养

综合实践应用能力是衡量当前专业型人才的主要标准，也是当前中职化学工艺专业一体化课程体系构建的重要内容。实践应用能力是将学生所学知识理论转化为工作生产实践的能力，创新实践型人才更是化学行业竞争的重点，这就需要在中职化学工艺专业一体化课程构建过程中突出实践能力的重要性，结合学生的实践应用能力水平以及教师的理论知识，制定出协调平衡的教学机制与方案，使得整体课程更加注重学生实践能力的提升，重视课程中职业导向的作用，以提高学生实践应用能力的为主要目标和原则，保证理论实践教学的协调统一性。例如：再热传导工业教学过程中，强化学生的设备操作以及热传导实践感受，让学生在相关的实验过程中真切感受到实践操作的困难与问题，对自身的不足之处加以完善，形成理论、实践与职业道德相互契合的一体化课程体系[3]。

2.3 加强工学结合以及校企联合，为学生提供实践的机会和场地

中职教育注重培养社会以及企业需要的高素质人才，而当前阶段中职毕业生的就业状况并不理想，主要原因就在于学生缺少相应的实践工作经验以及过硬的专业素质。加之中职教育阶段课程教育体系中校企联合以及工学结合意识较为薄弱，不利于学生专业水平的提升。有鉴于此，中职化学工艺专业一体化课程体系的构建需要加强工学结合以及校企联合，根据课程的进度以及学生的专业水平，为学生提供相应的工作岗位以及实习机会，让学生可以将自身的理论知识在工作实践中进行验证，及时的发现自身知识体系中存在的漏洞以及不足之处，在今后的学习中加强学习以及改正自身的缺点。不仅如此，工学结合以及校企联合还可以为学生提供相应的工作岗位以及多元化的就业机会，在实践工作过程中，企业也会发现优秀的专业型人才，并与学校进行协商，保障学生的今后发展以及就业前景。

3 结束语

中职化学工艺专业一体化课程体系的构建是社会经济结构调整以及人才要求标准提升的共同作用结果，为培养社会化学工业需要的高素质人才，需要结合学生的发展以及化学工艺专业课程体系的现状进行分析，做好相应的工学结合以及校企联合工作，在课程体系中突出实践应用能力的作用，将学生培养成为社会需要的高素质人才。

参考文献

[1]万重楼.中职化学工艺专业一体化课程体系的构建[J].课程教育研究，2017（08）：85-86.

[2]赵志强.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华大学出版社，2016.

[3]徐浩然.以工作过程为导向的课程模式研究以及课程开发实践[J].中国职业教育，2017（34）：77-78.