写出心，作出文——浅析小学语文课堂中作文教学的有效方法

江苏省泰兴市鼓楼小学教育集团城北校区 杨秀荣

作为一名小学语文教师，笔者发现，现在的小学生写作文依靠“外界的帮助”太过严重，现在是网络发达的时代，也是一个信息高速流通的时代，很多的小学生依靠着从网络上百度等搜索引擎中找来的文章，改变一些内容的表述顺序当作一篇新的作文上交，很多学生认为这样的“瞒天过海”非常成功，实则并非如此。那么，作为小学语文教师的我们应该如何引导学生在进行作文撰写时有效写出自己内心真实的想法和感受呢？以下是笔者的浅识拙见。

一、小学语文作文现状分析

当下许多小学生写出的作文特点可以归结为三点：一是“陈年老调”的励志人物，李白、爱迪生、张海迪、刘翔，翻来覆去写记叙文或者议论文找出的“标志人物”就这几个；二是文章撰写的内容结构千篇一律，大体来说，一篇作文可以划分为三个部分“总起—详实描述—归纳总结”，很多学生可能是受这种“制式思维”的影响，每篇作文都是这样千篇一律地撰写，忽略了文学艺术的“留白艺术”；三是严重的“抄袭现象”，信息的高速流动是这个时代的特点，网络资源的最大程度开发让很多学生可以凭借网络寻找到更多的知识，但是也助长了部分学生的“惰性思想”，他们开始从网上找到一些现成的文章进行稍微“加工改造”便号称自己的作品，拿来交作业。针对这三种现象，笔者认为，我们需要对小学语文的作文教学进行彻底的改革，让学生们重新审视自己的作品，改变对作文的认识，让写作变得轻松，从而达到“写出感受，作出内容”的作文新境界。

二、小学语文作文教学实质性提升方案

1.改变作文教学概念，革新教学方法。传统的小学语文作文教学理念是怎样的？不得不说的是，很多小学语文教师不知道什么是作文教学的教学理念。笔者认为，作文教学其实教的只是写作方法和文章构成，并不是内容的组成，作文是将学生对生活的看法和态度从脑海中呈现到纸上的过程，作为语文教师，我们需要引导学生们从多个角度完成对生活、对事物、对知识的看法。因此，我们需要改变传统的作文教学理念和方法，让作文教学变得更加开放，让学生对于世间万物的观点得到抒发，从而激发他们的写作兴趣和欲望，改变传统“天下文章一大抄”的作文教学局面。例如：在以“我的祖国”为主题开展的作文练习时，笔者并没有像以往一样给他们准备过多的素材，强制性地让学生们围绕笔者所勾画的写作框框进行作文撰写。而是，在作文撰写准备活动时，引导他们以“祖国”为话题开展一次短暂的讨论活动，让他们的作文思维打开，让他们将自己对“祖国”这两个字的看法和观点和其他同学进行交流，从而完成作文的撰写。讨论中，一位学生的发言受到了其他同学的赞同，该生说：祖国这两个字看似单薄，但是它的后面凝聚了十四亿同胞的殷切祝福，凝聚了抗战时期数千万中国人的鲜血，凝聚了改革开放四十余年中社会主义事业建设者的汗水，更凝聚了几代人的勤劳。听到学生的话语，笔者甚是欣慰。

2.让“采风”活动融入作文教学。“采风”原本指的是演员或者作家下达基层体验生活，搜集素材。在作文教学中融入“采风”活动，就是让学生们离开教室，走入自然，走入生活，自己去感受生活中的点滴事物，让他们用手去触及原本看似很遥远的东西，从而让作文内容更加真实，更加“感同身受”，进而有效提高小学语文作文教学的效率和质量，培养和提高学生的作文撰写能力和作文质量。例如：在以“秋天的故事”为主题的作文教学时，笔者将学生们从教室带到了学校的花园当中，让他们感受这个季节在学校花园发生的“故事”，从而完成这篇作文。当笔者审阅这次作文作品时，学生们的“才华”惊艳了笔者，一位学生这样写：都说，秋天是一个令人伤感的季节，但是我却在花园的草地上看到了小草生命的坚守，他们暂时的枯萎只是为了明年更加鲜艳的翠绿，就像我们的生活一样，高峰和低谷并在，需要做的就是胜不骄、败不馁。笔者将这段读给了其他同学，他们纷纷鼓掌表示对这位同学文笔的欣赏，笔者非常高兴。

3.作文来源于生活，作文教学生活化改革。笔者发现，近年来，很多学生对于语文写作的态度可以用“极其不端正”来形容，大体表现就是“人云亦云”，别人说“天是蓝的”，那么其他同学就一定跟着说“天是蓝的”，在作文撰写时，总是缺少“灵魂”的存在。针对这个问题，我们在引导学生们积累了一定的语文作文生活素材后，还需要及时引导学生进行一定的讨论活动，在讨论中让学生们互相讨论和交流，将自己针对于生活中某一些细节的观点和看法，在这种讨论交流中让学生们逐步完善自己的观点，从而将完善后的观点融入到语文作文中去，进而撰写出一篇有“灵魂”的语文作文。例如：在“我和红领巾共成长”主题作文活动中，笔者围绕“红领巾”引导学生开展了一次讨论活动，让他们对“红领巾”的看法和故事分享出来。一位学生说：“在平时上下学时，我给爷爷奶奶们在公交车上让座，他们都会夸我是一个‘优秀的红领巾’。”还有一位同学分享了“红领巾”由来的故事，他说：“我们胸前的红领巾是革命前辈的鲜血染红的，是他们的付出和奉献才让我们拥有了如今幸福的生活，作为革命精神传承的‘红领巾’的我们应该努力学习，为中华之崛起而读书。”这位同学说完，班级内响起了热烈的掌声。这篇作文交上来后，笔者发现学生们的写作能力有了明显的提高，他们从多个角度写了自己和“红领巾”的故事和对“红领巾”的看法，笔者非常欣慰。

总而言之，作为小学语文教师，我们在进行作文教学时不妨换一个思路，改变学生以往对作文撰写的看法，让他们将作文变成一次心灵的抒发，一次生活的感悟，从而爱上作文，爱上撰写，进而达到“写出感受，作出内容”的作文教学新目标。