如何借助课堂讨论提高初中数学教学效率

王惠云

【内容摘要】伴随着课程改革的推进与素质教育的推广，学生的课堂主体地位在教学中受到越来越多的重视，而充分激活学生的学习积极性也对提高课堂教学效率以及促进数学教学方法的革新有着重要意义。

【关键词】初中数学  课堂讨论  教学效率

良好高效的课堂讨论有助于学生发现数学学习的乐趣并点燃学习数学的激情，并从课堂讨论环节中获得教师讲解或自主思考所不能够直接获得的知识与提升。因此，在设计课堂讨论环节时，数学教师必须打开思维、着眼实际，参照学生在以往课堂教学中的表现以及课程标准中呈现出的教学重点，对课堂讨论开展的方式与节奏进行科学的安排与精心设计，从而通过课堂讨论提高整体数学教学效率。

一、趣味导入，增强学生的学习兴趣

增强学生的学习兴趣，是提高学生学习积极性以及优化学生学习质量的重要方法，而初中数学教师在设计课堂讨论方案的时候也需要认识到兴趣引导对数学教学的重要作用，并在教学过程中积极加入趣味性较强的元素，通过吸引学生的注意与兴趣促使学生学习质量的优化与提高。放在讨论这一教学环节之中，则是通过生动有趣的元素添加引导学生积极主动地参加到讨论之中，从而有效地提高学生进入课堂讨论的质量和效果，促使课堂教学效率的优化。并且，基于提高学生学习兴趣的需要，教师有必要通过直接或间接的渠道对学生的兴趣偏好与学习需求进行足够的了解，接着才能够设计出学生感兴趣的、教学效率高的课堂讨论环节。由于科学技术的发展与智慧教室的普及，教师在开展教学时也可以借助多媒体课件插入生动的画面或有趣的音频，通过辅助性的教学工具给学生以趣味性强而愉悦轻松的课堂体验。出于提高学生讨论学习积极性以及效果的原因，教师必须重视宽松的课堂教学氛围的营造，为学生创设畅所欲言的讨论环境，给学生的有效以及高效课堂讨论创造条件。例如在教学《几何图形》一课时，教师可以借助教材中提供的图例帮助学生发现生活中存在的多种多样的几何图形，并以多媒体的形式为学生呈现出来，接着请同学们自由讨论生活中、学习中常见的几何图形，从而完成有效的课堂导入环节。

二、加强合作，锻炼学生的协作意识

课堂讨论要求学生在教师的指导与引领下就某一特定问题展开共同讨论，当然，这也需要建立在学生独立且认真思考的基础上。因此，提高数学课堂学生讨论效率的重要方法就是帮助学生探索高效讨论的途径，促使学生能够以更紧密的合作与更清晰明确的讨论思路、更有逻辑的结果整合来参与到数学课堂讨论。在为课堂加入讨论环节时，教师必须引导学生树立协作精神与集体合作的意识，促使学生在面临真实的讨论环节时能够积极地共享信息、陈述看法，激活热切的课堂讨论氛围，并在这一环节获得有效真实的信息共享与见解对接，从而帮助学生对所学知识产生更加全面深入的理解。当然，良好的合作也并不是短时间内就能够形成的，还需要教师对学生的讨论进行持续的关注与引导，促使学生能够在磨合中形成良好的高效配合，产生有序的课堂合作与讨论环节，推动教学方法的改良与教学效率的优化。而为了加速学生之间的磨合与协作，教师可以帮助学生划分学习小组或形成固定的协作讨论伙伴关系，促使学生能够更快地进入到讨论的学习情境与状态之中。例如在教學《消元——解二元一次方程组》一课时，教师可以按照学习小组请学生以讨论的形式探讨二元一次方程组如何使用消元的方式求解，给学生以明确的问题，从而促使学生能够更直接简洁地探索学习方法。

三、深化成果，给学生的讨论成果以检验与建议

初中数学课堂讨论的主体是学生，但是从本质上来讲课堂讨论仍然需要教师的引导与组织，教师在安排学生进行课堂讨论时并不能做“甩手掌柜”，还需要对学生的讨论情况与结果进行必要的观察与检验，以在了解学生讨论情况与教学计划完成程度的基础上对教学方案进行必要的改进与完善。同时，学生在课堂上讨论的结果同样值得注意。组织学生进行讨论之后，数学教师应当及时地检验学生的讨论成果，并从中了解学生对讨论话题的认知，为下一步教学的开展或重点问题的解决提供便利。检验的方式多种多样，最直接也最简便的方法是由教师在课堂上要求学生以讨论小组为单位分别阐述结果、陈述理念，但这一检验方法的弊端也很明显，即较多地占用了课堂教学时间。因此，对于部分较为复杂的问题，教师可以请学生在课堂上利用一段时间“趁热打铁”地开始讨论，接着要求学生将讨论结果进行整合后以书面作业的形式呈现出来，一方面节约了有限的课堂教学时间，另一方面也有助于学生将讨论结果以书面形式表达，强化了学生的数学理解与表达能力。而相应地，教师也必须对学生的讨论结果予以及时且客观的反馈，帮助学生发现讨论中的优势与不足。

结语

协作意识与能力对学生未来的发展尤为重要，同时表达能力、逻辑思维以及辩证分析也是学生未来成长、竞争中的有利优势。而能够集中锻炼这些能力的课堂讨论就成为了初中数学教师必须关注与探究的重要教学环节。数学教师必须对学生的学习实际进行深入调研与细致了解，并针对教学现状设计适当的教学方案，激发学生的学习兴趣、锻炼学生的数学学科素养，帮助学生通过课堂讨论提高自身的综合能力，并借此促使数学教学效率的提高。

【参考文献】

[1] 冉光容. 激活初中数学课堂教学的方法研究[C]. 十三五规划科研成果汇编（第三卷）.

[2] 林振雄. 探微“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J]. 考试周刊，2019（19）.

（作者单位：甘肃省天水市秦安县桥南初级中学）