给学生一个和谐的世界

吴茹

【摘 要】 教师的情感态度影响着学生，教师应该学会宽容，学会遇事三思，学会换位思考。老师是引导者，要为学生学习做好铺路、引桥。师爱是教育的灵魂，教育的全部技巧就在于如何爱学生。

【关键词】 师生关系；班级管理；日常规范

作为一名老师，得为学生的人生旅程“导好航、把好舵”。得处处关心爱护学生，尊重学生人格，尽力去敲开学生的心扉，拨动学生的心弦，注重学生的接受能力，尊重学生的个性差异，把学生当自己的儿女看待。

2013年9月我到金鸡小学，遇到了许多留守儿童。我接了一批一年级新生，如果以学生基础和家庭环境为准绳来开展工作，那就只能放弃，只能逃避。因为在全班41名学生中，缺乏家庭温暖的有32名，其中“空巢学生”12人，单亲子女5人，父母有一在家但近似“空巢学生”有13人，还有3个学生的父母正在闹离婚呢！当时我就想：这就好比种庄稼，不可能種子籽粒不好就把它扔掉；分的责任地贫瘠抛弃不种。作为农民，只能加大科技投入，增加人力和物力的投入，进行精耕细作、合理施肥，变贫瘠为肥沃，让幼苗茁壮成长。因此我积极探索新的教育教学方法，改变原有的教育教学模式，采用和谐教育、赏识教育等教育模式，给学生创建一个和谐的学习生活环境，塑造学生的美好心灵，尽力去挖掘他们的潜力。

首先，在师生关系处理上，我切实转变教师角色，建立完全平等的新型师生关系。课堂上我是学生学习活动的组织者、引导者和参与者，和学生进行平等的对话、共同探讨，共享成功的喜悦；课外我是学生活动的亲密伙伴、知心朋友，和学生交心，和学生们一起玩耍、嬉戏。如和学生们跳绳，跳皮筋，掷沙包等，向学生们谈自己儿时的经历和感受。

其次，在班级管理方面，我努力培训小干部。“穷人的孩子早当家”。这话一点不假，那些父母外出多年的孩子们比别的孩子成熟、懂事得多，在我的积极引导、激励下，他们很快就学会处理班上的一些事务。

再次，在日常行为规范问题上，我始终为学生作出表率。凡要求学生做到的，我必须首先做到，请学生监督；学生犯错误要严肃处理，教师犯错误更得认真对待。比如在当年开学不久就有这样一件事：我因不知情错怪了一名学生，致使他非常伤心，不愿来学校读书了。当我知情后，我立即家访，诚恳的对学生当面道歉，使他激动地回到学校，随后我又在班上当全体学生的面向他公开道歉，此时此刻同学们报以雷鸣般掌声，此同学也热泪盈眶。因为我的那次公开道歉和后来的主动弯腰捡垃圾，率先垂范使我和学生之间成为亲密无间的好朋友。

最后，在学生心理问题处理上，四年来我可以说是身兼数职。有时是学生的慈母，给予他们无私的母爱；有时是学生的长兄，帮他们排忧解难，分担他们的痛苦；更多时候是他们的心理医生，为他们洗涤心灵上的污垢，把他们从过去的阴影中引领出来，使他们重新焕发出生机和活力。

对儿童来说，他们既希望自己有个和谐的校园环境，也希望有一个和谐的家庭环境。和谐的家庭环境我们教师不能给他们，但给他们一个和谐的校园环境应当是当代教师义不容辞的责任。教师的任务不仅是教学，更应该使儿童不再厌学，不再计较个人得失，不再难与他人相处，不再心怀仇恨，不再……

作为教师，应时刻牢记：和谐是学生心灵的营养，只有在和谐的土壤中，学生的心灵才有可能得到健康成长。愿当代教师们都能给予学生一个和谐的世界。

【参考文献】

[1] 孙琳. 关爱学生和谐课堂[J]. 华人时刊（下旬刊），2015（7）.