利用看图写话进行三年级的语文作文起步教学

刘兵兰

摘 要：三年级阶段，是小学生进行语文作文学习的起步阶段。在这一阶段的写作教学中主要以写话的形式进行教学。作为写话教学的一种趣味性形式，看图写话教学需要教师带领学生通过看图的过程，进行认真思考，总结图画特点，最终完成写作教学的全过程。基于看图写话教学对小学三年级学生作文能力发展的促进意义，详细分析看图写话教学在小学三年级作文教学中的策略，为大家展示看图写话教学在小学三年级作文教学中的效果，希望能够对小学语文教学研究事业产生一定的促进作用。

关键词：小学语文；三年级；写作教学；看图写话

看图写话教学是基于图片素材，组织学生进行写话的教学过程，是小学三年级写话教学的良好方法。我们利用小学三年级看图写话的过程，使学生通过对图画的观察，能够产生自己对图画的理解。我们要以写作教学指导的形式对学生进行有效指导，让学生将自己对图画的理解通过写话的形式表达出来，从而从基础阶段发展学生的文字表达能力，培养学生的写作兴趣。以下就从看图写话教学对学生的促进意义、具体策略、教学效果等方面，进行简要介绍。

一、看图写话教学对小学三年级学生作文能力发展的促进意义

三年级的起步作文教学的难点是学生不知道如何选材，以及学生不知道如何将自己的作文写具体。对于提升学生的作文选材能力而言，看图写话教学的主要素材是情节饱满、内容丰富、色彩鲜明、生动有趣的图画。学生在对这些图画的观看过程中，能够不由自主地被图画内容所吸引，从而产生自己对图画的认知以及描述图画的创作冲动。学生对图画进行观察之后，他们会认真总结图画内容，利用自己的形式进行表达，实现了一个完整的写话过程。而对于发展学生的观察能力来说，看图写话教学中的图片各具特点，学生需要根据自己的经验去认真提取图画当中的信息，进而总结这些信息明确图画所表达的含义，完成作文选材，并在写话过程中利用具体语言将图画描绘具体。在这个观察写话的过程中，学生的观察能力得到了有效的发展，进而对学生今后的发展产生促进作用。此外，看图写话对于学生形象思维能力具有发展作用。学生通过观察以各种形象组成的图画，会不由自主地产生联想，将图像的直观印象发展为自身的思维，进而促进思维能力得到有效发展。

二、看图写话教学在小学三年级作文教学中的策略分析

看图写话教学的基本流程为：观察图画—提取要点—思维总结—写话表现—教学评价。在学生观察图画的过程中，教师要对学生进行有效的观察指导。指导学生把握图画的整体内容，让学生能够有效地通过观察从中获取信息。在学生获取了有效的信息之后，教师需要帮助学生提取其中的要点。例如我们在“狐假虎威”四格漫画的看图写话教学中，四格漫画的每一格中都同时出现了狐狸和老虎，教师在对学生进行指导之时，就要求学生把握“狐狸”“老虎”两个关键词，注重狐狸和老虎之间的关系，从而使学生有效地完成了看图选材。提取要点之后，教师要引导学生进行思维总结。在思维总结的过程中，需要重点指导学生将通过观察图画提取到的要点，根据自己的思维进行加工，不求总结的多么的准确，但求使学生通过自主思维总结出具体观点。这样的思维总结过程，能够有效促进学生的思维能力发展，让学生养成独立自主的思维精神。在具体总结之后，教师应该引导学生利用文字的方式，将自己通过观察图画总结出来的思维进行写话表现。写话表现的过程要遵循三年级孩子的特点，不必拥有多么华丽的辞藻与严谨的修辞，但是要注重体现儿童在成长发展中的身心特点，注重学生写话的健康方向与积极意义，使学生在三年级的阶段，能够利用符合本阶段年龄特点的语言进行写话。在学生完成写话之后，教师应该进行及时的教学评价，教师的教学评价首先要从学生写话的思想性方面进行评价，对学生在写话中展现的积极思想进行表扬，对学生的负面思想进行纠正，使学生得到健康发展。其次，教师要利用评价引导学生的思维创新，让学生能够获得更好的思维发展。评价的方向要以鼓励为主，使学生的写话兴趣不断提升。

总之，看图写话教学使学生能够通过看图有效提升选材能力与具体表达能力，锻炼学生的文字表达能力。我们在看图写话教学时，采用兴趣化、引导化、启发化的教学指导方法，让学生把观察图片产生的思维，利用文字的形式具体表达出来。另外，看图写话还会使学生通过看图写话的过程逐渐培养写作兴趣，继而促进学生进行主动学习。因此，看图写话教学具有重要的意义，我们在教学过程中应该积极利用看图寫话，有效提升学生的作文能力。

参考文献：

[1]任艳红.浅谈从看图说话训练入手提高低年级看图写话能力[J].教育科学（全文版），2017，9（12）：229.

[2]李函益.思维开花，文采飞扬，如何激发学生看图写话的发散思维：一次考场看图写话给我的思考[J].教育现代化（电子版），2017（18）：182-183.