学校家庭教育课程教学评价研究的实施策略

家庭教育是一门科学，也是一门课程，家长需要系统学习家庭教育的方法，学校需要对家庭教育的指导有系统的构建。教师通过家庭教育课程的有效实施，帮助和引导家长树立正确的家庭教育理念，掌握科学的家庭教育方法，提升家长科学教育子女的能力，使其做伴随孩子幸福成长的智慧型家长。良好的家庭教育可以更好地引导孩子身心健康发展，培养良好道德品质，激发学习兴趣，养成良好行为习惯，促进个性发展。

学校家庭教育项目子课题研究方向是家庭教育课程教学评价。作为学校教育的渗透和拓展课程，家庭教育课程的教学势必受诸多因素的影响，如何克服不利因素，体现课程特性，让课程效能在多元化教学中得到有效发挥是评价课程教学的首要任务。

一、家庭教育课程教学评价研究思路

（一）理论学习。学习《苏州市中小学家庭教育课程化项目学校课题总方案》《苏州市中小学家庭教育课程化项目学校子课题简介》《家庭教育课程家长读本》及各家庭教育相关文献资料等。

（二）研究调研。结合家庭教育研究项目的目标，开展家庭教育相关调研活动。关注学校家庭教育课程教学评价开展后的变化，关注不同年龄阶段孩子的成长，关注家庭环境、家庭教育氛围的转变。学习组内其他各所学校在家庭教育课程教学评价体系实施后的成效，学习与借鉴各校在家庭教育课程教学评价实施过程中的亮点和经验。

（三）专题研讨。强化师资队伍建设以及管理，开展多层面、多方位、横向、纵向的家庭教育项目专项研讨。研究家庭教育课程教学评价年度目标的开展情况，落实各项研究任务，分析研究过程中存在的问题，进一步完善家庭教育课程教学评价的指标细则，使之更趨合理化。

（四）专家引领。邀请专家针对学校在家庭教育课程教学评价体系实施过程中存在的主要问题进行指导，提出建设性意见，让学校家庭教育课程教学评价实施更加科学化。

（五）听取意见。举行座谈会，开展问卷调查，听取教师、家长对学校实施家庭教育课程教学评价的相关意见。

（六）实施展示。举行家庭教育指导和各种形式的家长学校授课活动，按学校家庭教育课程教学评价体系的实施细则做好相关评价工作。组织家长、教师在参与学校家庭教育课程活动时进行记录，并按照评价标准进行评价。

（七）总结交流。构建家庭、学校、社会三位一体的家庭教育合作机制，开展家庭教育论坛，分享经验，相互合作，努力提高家庭教育实效。

二、家庭教育课程教学评价研究下一阶段实施构想

（一）开展家庭教育课程教学评价体系项目研究团队专题研讨活动，针对家长、师资、学校等多方面，落实学校家庭教育课程教学评价体系的研究任务，做好学校家庭教育课程教学学期相关评价工作。

（二）开展家庭教育课程教学评价体系的专项展示活动。举行家长学校授课，按学校家庭教育课程教学评价体系的实施细则做好相关评价工作。组织家长、学生、教师的课外拓展活动。开展研究团队的专项考察活动，学习兄弟学校开展家庭教育课程教学研究的先进经验。

（三）设计学校家庭教育课程教学评价方案。做好学校家庭教育课程教学设计（开发）与课程教学目标的适切性评价、课程教学实施的过程性评价、课程教学实施的效果评价。在时间上——平时评价和阶段性评价相结合；在内容上——单项性评价和综合性评价相结合；在方式上——知识掌握评价和行为习得评价相结合；在结果上——做到定量评价和定性评价相结合。

（四）整理家庭教育课程教学评价研究工作的各项资料，完善学校家庭教育课程教学评价体系的各项实施细则。建立科学的、符合学校家庭教育课程教学实际情况的多元评价体系，提高家庭教育课程教学实效。

（五）争取专家的高水平理论指导，同时获得多方面信息资料。建立定期研究与活动的制度，开展课题指导下的德育研究活动，以实践探索、互动协作不断丰富和完善课题的研究，在实践和研究中进行理论成果的提炼，使课题研究扎根一线实践。

今后，学校将进一步构建家庭教育课程指导的实施网络，打造指导家庭教育的专业化团队，搭建家庭教育课程学习、培训、考核、评价平台，建立完整的家庭教育课程评价体系。深入思考和研究如何更好地对家庭教育指导进行系统化、科学化、系列化、规范化的设计，提高学校家庭教育的针对性和实效性。通过组织授课讲座、自主学习、亲子阅读、参观体验、校园开放、家长志愿者活动、家长沙龙研讨、家访指导、家教咨询等活动，进一步丰富各种形式的家庭教育指导内涵，扩展教育质量提升的空间，形成家庭教育新常态，打造家庭教育课程化特色品牌，使学校的家庭教育指导工作迈上新台阶。

作者简介：胡婷婷，女，出生于1982年7月，一级教师，硕士研究生学历，研究方向：小学教育、德育管理，工作单位：太仓市新区第三小学。