新课标背景下小学数学教学优化策略初探

陶媛媛

摘 要：在新时代教育的不断改革下，为了改善应试教育带来的弊端，新课标的出现是必然。小学教育作为培养学生数学思维的形成的关键阶段，如何在小学数学教育中，灵活运用众多方法，针对不同的学生，给予学生学习数学最大的帮助，并且在学习中培养学生的数学思维，这对学生以后的学习生活具有积极意义。

关键词：小学数学课堂；思维模式；教学优化

随着时代的不断进步，科技也随之发展。众多科技产品的出现为优化数学教育提供了多样化的方法和创新思维，如何应用才能使学生更容易地理解数学，并且从中创新思维，灵活运用到实际。作为教育工作者，如何引导学生发挥数学潜能，提高数学素养，这是接下来我们将要探讨的内容。

一、小学数学教学策略优化的研究现状

在国内，数学教学方法的不断改进是为了适应时代的发展。从以往的关注学生对数学知识技能的掌握，到如今关注学生身心素质的全面发展。这个过程中，教育目标发生了质的飞跃，虽然教学目标在不断优化，但我国许多学校都不能明确教育目标，并具体地运用到实际教学中。因为传统教学观念的渗透，数学教学方法还停留在“灌溉式”教学上。学校对教学目标的摇摆不定，将影响数学教育工作的开展。然而，老师在数学教学中，由于课堂时间有限，并且在有限的时间内，若既要提高学生成绩，又要求培养学生的创新思维，对于老师来说任务重大。所以许多数学老师在课堂上注重灌输知识和技能的传授，忽略了学生的全面发展，这样没有知识交流的课堂，长此以往，不仅会使学生失去对数学的学习兴趣，压抑学习动能，还会使老师在教学中感到乏力，降低教学质量。最后，是当今学校学生的学习状况，学生在课堂上都表现得无精打采，对于老师的提问也视而不见。反思这样的现状可知，在数学课堂中，学生的不积极、不主动、无反馈等情况使课堂教学难以进行优化。

二、在小学数学教学优化中出现的问题及解决办法

学生的思维能力与创新能力，在成年后就形成一个定性。那么，在最容易构建学生的思维体系的小学时期，如何形成有效的数学教学课堂，下面是我们提出的几点建议。

1.观念陈旧，教学模式单一

學校对数学课堂的设置单一化、概念化，而且为了提高学校业绩和声誉，常常过多地关注学生成绩，“流水线”式的教学模式见效快，但对于学生的长久发展和学习来说是固化的。另外，老师的专业素养不高，依然秉持着传统观念进行教学，单一地教授数学符号、数学概念，对数学教材上的实践运用题和思考题板块都没有进行扩展补充，甚至于为了节约课堂时间跳过此板块。这样的教学方式，难以使学生将所学数学知识与实际生活联系起来。从学生的学习观念上来看，从家庭到学校，都在贯输着一种观念，那就是成绩就是一切，没有成绩就没有资格获取自己想要的。这种观念固化了学生思维，使其失去了对学习的兴趣，使数学教学优化难以进行。

面对众多问题，我们作为教育工作者，应该转变教学观念，明确教学的目的是为了发散学生思维。学校和老师要打破固有观念，学校要强调运用多种方法，为学生设立创造性的数学课堂，使用兴趣教学、情景教学、游戏教学等方法，对知识的传授方法进行优化，多元性的学习方法将提高学生兴趣，从而提高数学成绩，引导学生数学思维。老师在数学专业知识基础上，提高自身的专业素养，引导学生，提高对数学知识和数学体系的掌握，真正做到作为一名教师所需要的“师者，所以传道授业解惑也”。

2.教学脱离现实

在社会生活中，教学的意义就是为了培养复合型人才，所有的教学都与现实紧密相连，数学也不例外，数学的存在就是为了解决实际问题。如果在教学中，数学知识与现实相脱节，那么学生对于数学知识的掌握和理解，将会处于懵懂模糊的状态。老师的错误教学，使学生在学习数学的过程中，难以将数学符号、图画与现实结合，从而限制了学生的思维。在科技的快速发展下，教师应利用科技带来的便利，例如多媒体、手机等，与实际结合。

俗话说“实践是唯一的真理”，为了拓宽学生的思维维度，老师在教学中，必须基于现实生活，从现实生活中发现问题，老师应不断引导使学生成为一个善于发现的人，不仅提高其观察力，还在发现问题的过程中，使其更扎实地掌握数学知识。在人教版小学教材中，许多问题和实践运用都表现了这一点，例如通过学生自己完成手工，制作一个正方体、圆柱，来切实感受数学的魅力，老师在教学中，应该善用教材，以达到教学目标。

在新课标实施以来，促进学生的全面发展，达到知识水平与文化素质的统一，是我们不断优化教学的目的。而灵活多样的教学方法的创新，不仅能使学生得到更好的发展，也使我国综合实力得到提高。

参考文献：

[1]王象仁.新课标背景下小学数学教学优化策略初探[J]. 文化创新比较研究，2018，2（13）：191-192.

[2]刘珍.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[D].西北师范大学，2011.

[3]刘新中.基于信息环境的小学数学课堂教学有效性策略初探[A].教育教学研究：教师发展研究（2017年版第一辑）[C]，2017.

编辑 杜元元