探析如何优化高中体育教师的教学行为

朱亮

【摘    要】新一轮的课程改革为体育教学带来了全新的教学理念和教学思想。作为教师，应该从自身的教学行为着手，根据新课程标准的要求，对教学行为进行优化，使之更加符合学生的需要，促进高中体育课堂教学改革的发展。

【关键词】高中体育  教学行为  教学优化

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.026

体育是高中教育阶段的一门必修科目，在促进学生身心健康发展方面起着重要的作用。教学行为是教育中一个永恒的课题，众所周知，教师的教学行为会对教学质量和教学效果产生直接的影响。随着新课程改革的推行，关于教师的教学行为的优化问题引起了越来越多的关注。高中阶段，学生面临着繁重的学业负担以及紧张的心理压力，这个阶段学生需要身心全面健康发展。为了应对这些压力，全身心投入学习，一副健康的体魄对于学生来说是必不可少的，因此，高中体育课占据举足轻重的地位。为了达到这个目的，优化教师的教学行为也显得尤为重要。在新课程改革的进程中，要在先进的教学思想和教学理念的指导下，用各种方法和策略对教师的教学行为进行优化，不断提高高中体育课堂教学质量，提升学生的身体素质，促进学生的健康发展。在笔者看来，在高中体育教学中，对教师的教学行为进行优化，要做好以下三个环节。

一、做好课前教学设计

课堂教学行为是指教师在教学过程中，为了达到教学目的而采取的行为，包括教学方法、教学手段，还包括教师的语言、动作、仪表等等。在对教师的教学行为进行优化的过程中，课前准备工作是重要的一环。课前教学设计是上课前的准备活动，是教学活动中不可缺少的环节，教师只有准备充分，才能保证课堂教学效果，及时处理教学中可能出现的状况。教师以自身的专业知识为基础，确定教学目标、设计教学问题等。

教师在课前设计阶段，要做好以下几个方面。首先要把握整体教学过程。每堂课都应该是教师精心设计和精心准备的，包括几个环节，哪些教学内容，甚至细化到一个小小的步骤，教师都要做到心中有数。只有这样，课堂教学才能按部就班进行，才能在教师的掌控中进行，才能达到预期的教学目标。其次，教学内容的选择也是一个重要的方面。教师要在教学目标的指导下，尽量选择学生感兴趣的内容，这样才能让学生在课堂教学过程中发挥主动性，提高学生的积极性。除此之外，教师在课前设计环节还要预估课堂教学过程中可能出现的问题，并提前想好解决措施。例如学生会提出怎样的问题，或者在进行一些剧烈活动时，学生会不会受伤等等。对这些状况的发生，教师要沉着应对。

其次，考虑教学方法和教学手段。这一点是课前设计的主要组成部分。对于同样的教学内容，不同的教学环境，不同的教学方法或手段会产生不同的教学效果。传统的高中体育教学中，教学思想落后，教学模式单一，导致学生对体育课的兴趣寥寥，教学效率也很低下，这与教师的教学行为有直接的关系。在课前教学设计环节中，教师要考虑教法，也就是要选择有效的教学方法和教学生手段，以保证课堂教学达到良好的效果。此外，课前教学设计应该有一定的开放性，能够在教学过程中根据实际教学情况及时调整教学策略、教学方法和教学手段等。

二、教学过程中的教学行为

课堂教学是学校教育过程中的主要形式，教师的教学行为主要是在课堂教学中体现。因此，在教学活动中的教学行为是很重要的，会直接影响课堂教学行为，主要包括教师的教授行为、指导行为、组织互动行为等。教师要对这些行为进行优化，以达到理想的状态，取得良好的教学效果。

首先，优化教师的组织行为。主要是指在课堂准备阶段，教师所进行的组织管理工作，在开始阶段就调动学生的积极性，为课堂教学打下良好基础。教师要注重课堂导入工作，导入在教学过程中教师不可忽视的一个环节，一个好的课堂导入能够在最短时间内激发学生的兴趣，让学生把注意力集中到课堂教学中来。教师在教学过程中，要根据教学内容，选择合适的引入方式。引入要注意启发性，可以用问问题的方式，利用学生的好奇心展开教学。同时，教师要注意把握导入的时间，不应过长也不应过短。

其次，优化教师的教授行为。在传统的高中体育课堂教学中，教学模式比较单一，大部分教师是采取的上讲下听的授课方式。教师的教授行为要得到优化，这样才能活跃课堂气氛，调动学生的积极性。在教学过程中，讲解是必不可少的环节，但是讲解也要注意方式方法，才能激发学生兴趣，变被动接受为主动学习。教师在讲解过程中可以充分发挥语言的魅力，用或简洁、或幽默的语言，并且选择恰当的时机，为学生讲解体育知识、各项动作的要领等。除了讲解，教师要对自己的授课方式进行丰富，单纯的讲解容易使学生失去兴趣，可以把讲解和其他形式相结合，例如讲解和教师的动作示范结合。动作示范也是教师在高中体育课堂教学中常用的手段，教师要不断提高自身的动作示范能力，做到标准、熟练、大方，这样能够激发学生的观赏和学习欲望，提高教学效率。除此之外，教师还要用各种方法和手段，营造良好的课堂教学环境，组织学生进行互动，活跃课堂氛围。并且丰富课堂活动形式，这样能够调动学生的积极性和主动性，提高课堂教学效果。

三、对教学行为进行总结和反思

在课堂教学活动中，总结和反思也是不可缺少的环节。在高中体育教学中，教师要有反思精神，在课堂教学结束之后，对自己的教学行为进行总结和反思，这样才能找到问题和不足，及时进行调整和改进，才能取得进步。教学行为的优化和改进离不开教师对自身教学行为的反思，反思是促进教师专业发展和自身成长的重要因素。

教师对教学行为的反思要从多个角度进行，并且不拘泥于课堂教学过程，而是要做长远全面的反思。教师要从深层次反思自己的教学行为，例如在每堂体育课结束，教师可以问自己几个问题，如本节课的教学目标有没有达到，学生有没有从这堂课中获取知识，哪些地方还有不足，下节课应该怎样改进等。教师要严格要求自己，形成良好的反思习惯，把更多的关注点放到学生身上，听取学生的意见和反馈。可以从学生的角度进行反思，和学生一起讨论，了解学生想上什么样的体育课，尽可能满足学生的需求，做到一切以学生为中心。

总之，在高中体育教学中，教师的教学行为优化是一个不应该被忽视的问题。教师应该在新课程标准的指导下，在先进的教学思想和教学观念的指导下，对教师的教学行为进行研究，并且积极在教学中进行实践，找寻最有效的教学行为。这样才能激发学生的兴趣，提高教学效率，促进高中体育教学改革的发展。