小学高年级学生语文课外阅读能力培养

⦿顾红梅

在语文学习过程中，我们不仅要学习课本上的知识，还要查阅大量的资料，获取更多的知识。阅读是获取知识最便捷的手段，学生能够在课外阅读中触摸到不同的思想观念，通过思维的触碰能够极大的激发学生的创造力和想象力，让智力得到充分的开发运用。因此，教师在教学中要注重课外阅读教学，培养小学高年级学生语文课外阅读能力。

一、营造氛围，激发学生兴趣

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学生最好的老师，也是学生学习的强大动力。学生有了足够的兴趣才会主动地投身于课外阅读，在阅读中享受文化、获取知识。增加阅读量是一个积少成多的过程，只有让学生爱上读书，才能有所提高。据相关研究表明，学习氛围能够在潜移默化中影响学生的学习、情感、思维以及习惯，学习效率的高低，除了自己的努力、老师的教学，学习氛围也是非常重要的一个因素。因此，教师尤其要重视学习氛围的营造，积极给学生创设一个和谐快乐的学习环境，激发学生阅读的兴趣。

例如，其一、教师们可以组织同学通过捐书、买书、借书的方式在班级里建设文化墙和图书角，营造出良好的阅读氛围，让学生进行阅读，最大限度地发挥每本书的价值。其二、教师在班上开展各种各样的阅读活动。如果单纯的拿一本小学生必备名著，唐诗宋词等课外书籍交给学生让他们在业余时间去阅读，是很难实现优化小学课外阅读这个目标的。教师如果开战“一站到底”、“好文欣赏”、“诗词大比拼”、“好书大展览”、“心得交流会”、“知识俱乐部”、“课外阅读演讲比赛”等等这些活动则可以在很大程度上激发学生的兴趣与阅读信心，调动他们的积极性，让学生在浓郁的读书氛围中陶冶情操，提升情感。

二、谆谆教导，加强阅读指导

我们会发现小学高年级学生大都活泼可爱，他们经常会对一些新事物表现出好奇，充满探究欲望。但是由于他们的思维还不成熟，对事物的认知能力不高，如果让他们自己去完成课外阅读是比较困难的。因此，教师要耐心地指导学生，在指导的过程中注重学生的主动性和阅读的有效性，通过阅读让学生在主动思索中加深理解，获得感悟，让学生爱上阅读，享受阅读。

例如，一本好书可以影响人的一生。教师要结合学生的兴趣爱好和实际情况，把课外阅读书籍分为必读书籍和选读书籍，其中必读书籍是全班都要去阅读的，选读书籍则由学生自主选择。在选好了书籍之后，教师要指导学生如何正确阅读，给学生讲解通读、泛读、精读、略读、跳读等读书方法的概念以及这些读书方法的适用条件。学生在阅读四大名著相关书籍时，可以先采用通读的方法了解大致情节，再把自己感兴趣的地方多读几遍，最后利用精读的方法，一章一章的去品味，体会书中的内容，得出自己的感悟。

三、播种行为，培养良好习惯

随着社会的不断发展，知识获取的途径也越来越多，学生不仅可以在书店进行课外阅读，还可以充分地利用网络来涉猎丰富的知识。增大学生的阅读量，能够让学生接触到比课堂内容更加广阔的知识世界，提高思维宽度。只有让学生养成良好的阅读习惯，才能逐步达到这个目标。播下一种行为收获一种习惯，阅读习惯并非是一朝一夕就能形成，而是在日复一日的坚持着逐步养成的。良好的课外阅读习惯有助于学生道德品德和人格的形成，甚至对人的一生影响重大。因此，教师要注重学生的阅读行为，帮助学生培养良好的阅读习惯。

例如，首先，学生要每天看书。据相关心理学研究，如果把一个行为坚持21天，就可以养成一个习惯。因此，教师要积极地倡导学生每天至少留出一个小时来进行课外阅读，让学生养成每天阅读良好的习惯。其次，不动笔墨不读书。学而不思则罔，学生在课外阅读过程中通过动笔墨，把自己遇到的一些问题，总结出的感想以及自己不同的意见等通过特定的文字、符号、线条批注出来。这样的阅读方法可以让学生在阅读的过程中通过自己写的笔记，不断思考、探究、理解、感悟，从而提高阅读能力、理解能力与感悟能力。最后，阅读不只是“阅”，还有“读”，学生要提高诵读经典的意识。诵读经典，发扬优秀传统文化是我们作为炎黄子孙应尽的责任，诵读经典可以优化学生的人格，提高注意力，扩大智力背景，开拓知识面。

总之，课外阅读是语文教学中不可或缺的一个环节，书中自有黄金屋，课外阅读不仅可以开阔学生的视野，增长见识，还可以提高学生的认知水平和写作能力，对语文学习起着十分重要的作用。作为新时期的教育工作者，我们要积极营造阅读氛围，激发学生的兴趣；对学生谆谆教导，加强阅读指导；帮助学生播种行为，培养良好的阅读习惯，为提高学生的综合素养做出教师应有的贡献。