坚持过程性评价，培养思想品德核心素养

⦿孙晓砺

教育是教与育的过程，是对学生的一种思维和意识的培养过程。本文从情境测试，培养理性精神；健全档案，培养法律意识；联系家庭，培养公共参与三个方面进行阐述，意在提升学生的综合素质，培养学生的品德素养。

一、情境测试，培养理性精神

情境测试的方式是通过给学生创设一些特殊的情境，引导学生走入其中，针对某些内容或者情况作出的反应和判断，是客观评价一个学生理性程度的比较有效的教学方式。而在我的教学中，经常会通过创设特定的情境来测试学生，引导学生分析，逐渐培养学生的理性分析习惯，形成理性精神。

比如，在教学“让危险从我们身边走开”这部分内容时，这节课的教学目标是在学生的思想意识里形成安全意识，学生能够有一定的自我保护的意识。在课堂上，我通过对媒体展示了一个故事场景：“滴滴滴，一声急促的刹车声，只见一个小女孩倒在了地上。”我故意停顿了一下，学生都认真地看向我，“后来，小女孩被送往了医院，主要原因是她没有闯了红灯，导致自身受伤了。”“同学们，如果是你，你会怎么做呢？”我抛出了这样一个问题，“不闯红灯，等到变为绿灯了再通过。”学生回答着，情境创设下我继续提问：“很好，如果这时你刚巧路过，你应该怎么做呢？”通过这样的问题测试，情境本身把孩子们放入其中，使得情境与儿童产生一种对儿童的思维的启发铺垫。在对学生进行教育时，我们也要让学生在思考的过程中，能够真正思考，将自身置于情境之中，分析回答，进而形成理性思维。

理性精神是核心素养的一个重要方面，与理性思维同存。以往的教学中，我们经常会针对一些知识点组织学生分析和讨论，引导学生从客观角度来分析，这些的目的都是培养学生的理性思维和理性精神，丰富儿童的内心世界，发展孩子们对自我、对他人、对社会的一种认识和理解，形成正确的道德观和价值观。

二、健全档案，培养法律意识

每个人都是不同的个体，其在思想和言行上都有一定的个体特征。我们在教学中，应该尊重每个个体的不同表现，不用硬性标准来要求学生，为每个学生都建立一个个人档案。档案中记录学生的成长历程，尤其针对一些知识内容，意识的形成过程，我们都可以仔细观察学生，并且进行进度记载，这种方式也能让学生对自身更加了解。

比如，在教学“我们的权利与责任”这部分内容时，这是以公民教育为基本主题的思想教育，在讲解中，我们要培养学生的法律意识，让学生懂得用法律的武器来维护自身和他人的权利，同时，学生应该有自觉履行义务的想法，大概懂得自身现有的义务，自己应该怎样做等方面。在我带的班级中，我给学生们制定了“个人成长档案”，从学生的实际情况出发，如学生对法律知识的理解程度，这个从我日常对学生的提问中就可了解到；学生主观对法律知识的兴趣和课外内容知识储备量等等，这些都可以作为学生档案中的重要内容。随着学生年龄的增长，知识的接触越来越多，学生的法制意识也会有一定的提升，这个提升的过程中，我们可以将学生的学习记录在档案中，针对每个学生都制定不同的成长计划。

学生的个人档案中，我们要尽量详细，记录学生的每一个阶段的成长，学生的理性思维的形成雏形，对事物的看法和观点等内容，让这个档案袋成为学生意识形成的“伙伴”。

三、联系家庭，培养公共参与

学生的态度和价值观都是在经验中逐渐形成的，家庭对学生的个人成长起着非常重要的作用，尤其针对一些家庭比较特殊的情况，这样家庭的孩子心灵都比较敏感，我们应该给予关注。在我的教学中，我经常会联系家长，建议家长与孩子共同参与一些社会活动，亲自有效互动，进而培养学生的公共参与意识。

比如，在教学“绿色小卫士”这部分内容时，我联系班级里学生的家长，通过家长微信群提出建议。让家长在休息时间，领着自己的孩子做一件对环保有益的事，可以是和孩子一起到户外捡拾垃圾，也可以是参与社区的一些环保活动，总之是家长与孩子的共同活动。建议发出后，家长们很重视这项活动，纷纷带着孩子们参与到环保的实践活动中。通过这样的一个倡议，学生们的意识被有效激发，很多孩子都将自己的想法和收获写在了日记本里。很多人都认为亲子活动比较适合初中生或者年级更高一些的学生，但笔者认为，在孩子们意识雏形时期就对其进行公共参与意识的激发，有助于其今后的自主意识的形成。面对这类的亲子活动，我们应该经常组织，引导学生在其中体验，丰富学生的内心情感，从学生接受的能力为基准点，让学生真正地有所收获，有所成长。

很多的亲子活动都能给学生一定的积极教育，让家长更加了解自己的孩子，促进家长与孩子的交流和沟通。与此同时，我们应该建议家长与孩子共同活动的过程中，多引导多启发，让孩子体会到参与的乐趣，在思想意识中自然形成公共参与的想法。

小学生思想品德核心素养的形成需要一个阶段过程。在这个过程中，我们要注意对学生的言语、行为以及学习效果的观察与分析，将教材的讲解与学生的情感、态度、价值观以及能力和认识进行相互关联，从而制定有效的教学方案，全面提升学生的能力和学生的核心素养。