基于多维视角下小学英语写作教学策略的研究

⦿黄 蕾

在目前的小学英语教学中，教师培养的大多数都是学生在听、说、读等方面的技能，而对于小学生写作的训练少之又少，时间越长，学生对于写作就会越来越感到陌生，进而会带着抵触情绪去写英语作文，这使得英语教学的写作效果不升反降，学生的英语综合应用能力也得不到实质性的提高。随着小学英语新课改的不断推进，要求教师必须让学生的听、说、读、写四个方面同步发展，提高小学生的英语综合素养。笔者根据多年的小学英语教学的实践经验，谈谈自己关于提高英语写作水平的一些看法。

一、大量积累词汇，打好写作基础

词汇作为语言的基石，学好学精一门语言必须要积累一定的词汇量，在英语写作中文章段落的形成离不开每一个句子的叠加，而英语句子都是通过一个个的词汇组合起来的。在小学英语写作中，教师要采用多种有效的教学手段来帮助学生扩充词汇量，使得学生在英语写作中能够灵活运用这些词汇，提高自己的英语写作水平，进而得到优秀的英语成绩。比如：在学习到课文中“Lion”“mouse”这两个单词时，因为在生活中学生不常见老鼠，狮子也只是在动物园见过，无法将他们带到课堂上来，于是我在课前特地剪了老鼠和狮子的画像，我在课堂上问学生：“大家看我剪的这两个画像像什么啊？”有的学生猜测到：“兔子和狼，”还有的学生就很聪明，想到今天要上的英语课文，立马脱口而出：“老鼠和狮子，”然后我接着问道：“大家知道老鼠和狮子用英语怎么读和写吗？”学生都摇了摇头，“那大家一起跟着老师读和拼写，好不好？”因为之前我所剪得画像引起了他们的注意和好奇，很乐意跟着我一起学习这两个动物的单词，并且还学会用“big”来形容狮子，“small”来描述老鼠，在学会这四个单词后，我们一起做词汇抢答，一个同学说：“lion，”下一个学生就要喊出：“big，”如果说：“mouse，”则必须对应：“small，”通过这样反复的读，拼写和抢答，学生由最初的陌生已经转换成熟练，并且在写作时也可以用到这些词汇来让自己的作文锦上添花。

二、不断模仿好句，增强写作功底

在积累一定的词汇量后，教师就要让学生尝试在句子练习中运用这些词汇，虽然一开始学生会因为不知如何搭配这些词汇而错误百出，但是在不断的句子练习中，学生会逐渐摸索到正确的词汇搭配，熟记这些词汇并且连成句子，然后对照文章中一些通用、优美的句子，再进行改正和仿写，长期以往下去，学生的英语句子写的就会连贯起来，如行云流水一般一气呵成。比如：在“Road safety”这篇英文课文中说道：“There are many busy roads in the city.”这是“There are”句型，然后我引导学生用“There are”来仿写句子，学生经过几遍的模仿练习以后，写道：“There are many trees in the road；” “There are many buildings in the city.”紧接着我说道：“大家要把“There be”句型多用在作文中，这样不仅提高句子的质量，还能让改卷老师知道你的英语功底很强，从而让你的作文取得一个高分，”学生在听了我的话语之后，就牢牢记住了它的用法并且在英语写作中多次运用到“There be”句型，学生的学以致用的态度一时让我欣慰不已，在以后的英语课堂上我给学生讲解句子时，都让学生跟着仿写，在写作中自然而然地也用到了这些好句子。

三、寻找恰当素材，提高写作文笔

在小学英语教学中，小学学生最初都是通过英语课本来学习一篇完整的课文的，在课文中学生习得一些句型和句子，然而要想写好写顺一篇英语作文，光靠英语课文这个工具是远远不够的，还必须根据英语课本巧设一些情境来获取一些写作素材，不仅可以激发学生写作的热情，而且还可以让书本上的知识可以得到良好的延伸，文笔的提高则指日可待。比如：在学习“A healthy diet”这一节内容时，文章写道：“Mike has some bread and milk for breakfast.For lunch and dinner.he has a lot of rice，some fish and some meat.He has a few eggs every week.”文章中写的这是Mike的一日三餐，我引导学生先熟读这三句话，并且翻译它们的意思，再让学生背会并且可以默写下来，然后让学生根据这三句话来写自己生活中的一日三餐，学生也很聪明的把“Mike”都换成了“I”，把第三人称的“has”换成了第一人称的“have”，这样一来，在英语写作里要是涉及到“我的饮食习惯”时就可以引用这三句话，同时对于自己写作文笔的提高会有一个很大的提高，在做阅读理解的时候也能提高题目的正确率，从而让学生取得一个不多的成绩。

总之，小学英语写作是英语教学中必不可少的一个部分，它也是打好英语基础的关键环节，只有把基础打好了，学生的英语水平才有一个更大的发展空间，综合能力才能由量变达到质变。所以，教师要认真指导学生的英语写作，增强学生学好英语作文的信心，传授一些有用的写作技巧，进而让学生在英语写作中对于所学的英语知识可以活学活用，信手拈来，不断提高写作的实力。