刍议初中班级管理存在的问题及其解决策略

易顺

摘 要：初中阶段是学生成长过程中的重要阶段，初中生的心智还不够成熟，自我管理的能力也不是很强。因此，学生所在班级的环境很可能对学生的未来发展产生一定的影响。初中的教师在管理班级时，要对学生的思想品德教育给予一定的重视，保证学生能够身心健康地成长。本文首先分析了现在的初中班级管理上存在的一些问题，然后针对如何加强对班级的管理提出了几点策略。

关键词：初中 班级管理 问题 解决策略

班主任是班级管理的核心，同时各科的教师对班级管理也有一定的影响。随着新课改的不断深入，初中教师在教学方法上已经做出了很多改变，但是在班级管理方面仍然有很大的进步空间。初中生的心智不够成熟，每个学生都有自己的个性特征，这给班级管理造成了一定的困难。在进行班级管理时，教师一定要采用科学的方法对学生进行人性化的管理，用完善的管理制度为学生创造适宜成长的环境。

一、初中班级管理中存在的问题

（一）教师在管理中处于权威地位

由于受到传统教学观念的长期影响，教师在课堂中一直处于主体地位，同样在班级管理中教师也始终处于比较核心的地位。在班级管理成员的构成中除了教师以外，还会选出一些诸如班长、副班长、团支书等这样的班级干部来协助教师管理班级。这些学生干部在教师不在班级时可以起到一定的管理作用，但是他们更多的是执行教师的命令，始终服务于教师，这样就使得教师和学生之间难以建立和谐的关系。教师普遍认为初中生年龄尚小，心智不够成熟，在挑选班级干部时都是教师主观选择的结果，因此学生很少有机会参与班级管理。

（二）管理内容不够全面

许多教师在管理班级的过程中始终沿用应试教育的观念，在管理学生时对学生的成绩有过多的关注，而对学生的学习方法以及学习习惯等的关注度很低。新课标改革要求教育学生时不仅要传授学生知识，同时还要培养学生的学习能力和综合素质[1]。然而在实际的班级管理过程中，教师往往只关注学生的考试成績，而对于学生的学习方法是否正确并不是很关心。过分注重成绩的现象容易让一些学生采取不正当的手段来取得高分，这对学生行为品德的培养极为不利。

（三）管理方式过于单一

教师在班级管理的过程中会耗费大量的心血，但是有时并不能取得良好的效果，这是因为教师的管理方法不当，管理方式过于单一。教师在管理班级时不能做到一视同仁，对于调皮捣蛋或者学习成绩差的学生，教师往往会让其坐到教室的后排而疏于管理。这种管理方法很容易对一些学生的心理造成伤害，让他们产生自暴自弃的想法，从而更加不利于整个班级的管理。

二、初中班级管理的解决对策

（一）注重和学生建立和谐关系

和谐的师生关系能够让班级管理的进程更加顺利。教师在平时要对学生有更多的关注，对学生有更加全面的了解，针对学生学习成绩、性格特点等方面的差异采取针对性的管理方法。对于不同的学生要采取多种多样的适合于个体发展的管理手段，但是在整体上要保证管理的公平性[2]。比如，在对优秀生进行管理的时候要对他们有严格的要求，这样可以激励他们有更加优秀的表现，同时也要鼓励他们多多帮助后进生，让整个班级形成一种互帮互助的和谐氛围，促进整个班级水平的提高。

（二）注重班级管理模式的多样性

在进行班级管理时，教师要根据实际情况不断创造出适合班级发展的管理方法，在管理模式上要具有多样性和创造性，以适应班级不同个体的发展要求。教师可以在选举班干部时让学生参与进来，保证选举结果的公平合理。教师还可以让学生轮流担任班干部，让更多的学生参与到班级管理之中。同时，教师也要多多听取学生的意见，可以在班级设置“意见箱”，让学生勇于表达自己的感受和想法。在管理学生的学习成绩时要给成绩好以及进步大的学生表扬，对成绩不理想的同学要多多鼓励，同时可以让学生写周记来反思自己的学习状态，以便更好的投入到学习中去。

（三）提高教师的管理能力

要想将一个班级管理好，首先教师需要具备高超的管理能力。为了提高教师的管理能力，学校应该对教师定期做一些管理方法上的培训，让他们以更专业的水平去管理班级。学校还可以为教师组织一些管理方面的学习交流会，让大家通过交流讨论不断的积累管理的经验。教师在平时也要不断的进行自我学习，制定合适的学习计划，让自身的管理能力不断加强。

（四）加强对成绩较差学生的关注

教师在管理班级时要将班级作为一个整体进行看待，对于学生成绩不同的学生不能采取不同的对待态度。在评价学生时不能只关注学生的成绩，还要关注学生的品德以及其他方面的能力[3]。教师都习惯上的喜欢学习成绩好的学生，但是学习成绩差的学生身上也有闪光点。教师要善于发现学生的长处，对成绩差的学生要给予更多的关心和鼓励，多给他们创造机会展示自己的长处，以便让他们提高自信心。通过正确的引导，学生的学习成绩就可以取得提高，整个班级的水平就会得到更加全面的提高。

结语

总而言之，教师对班级的合理管理可以为学生创造一个更加适合成长的学习环境，对学生个人今后的发展有着重要的影响。教师要从班级的实际情况出发，在实践中总结经验，通过多种多样的方法对班级实行管理，也要通过自我学习不断的提高班级管理的水平，保证学生能够健康成长。

参考文献

[1]袁建波，杨春艳.浅析做好初中及初中班级管理的有效策略[J].中华少年，2018（10）：171.

[2]张手福.如何做好初中班级管理工作[J].学周刊，2017（36）：168-169.

[3]黄本英.再论初中班级管理的有效性[J].科技展望，2016，26（20）：339-341.