把数学知识生活化

何小玲

摘 要：数学与生活本身就是紧密联系的，在初中数学课上科学运用生活化教学，这是新课改中的全新要求，也是符合数学教学的诸多特征。当下教学正在不断深化，初中数学课的开展也需要在教改方面做出完善以及改进，不断引入新的理念以及手段，生活化教学基于这样的形势被广泛运用在教学中。文章探讨的是如何在初中数学课上合理运用好生活化教学，让数学课的开展变得更有质量和效率。

关键词：数学知识生活化 初中数学 生活化教学

数学课改提出了全新的教学理念以及手段，倡导为初中生构建出更具活力的数学课，让初中生在教学中积极参与，引导初中生对数学进行自主探究。这样可以让數学课的开展更加精彩，而数学本身带有极强的抽象性以及逻辑性，这就要求教师不能沿用以往的教学模式，要对教学模式做出革新，让数学课的开展更加符合初中生的思维特点，将数学课的开展置于生活空间，促进初中生更加主动地学习。

一、以丰富的生活激发初中生学习兴趣

兴趣本身是对初中生进行学习引导的最佳手段。如果初中生学习的时候没有兴趣，就只会让学习成为初中生的负担，无法让初中生感受到数学学习的乐趣，甚至会认为数学学习就是枯燥的，也是抽象的。因此需要对初中生实施有效的兴趣激发，这是当下数学教改的重要任务。教师可以将数学与实际生活中的一些事物结合起来，在生活中对数学学习进行开展，让初中生燃起学习的热情，也是感受到数学学习的诸多趣味性，调动自己生活中的一些经验进行学习。这就能让数学授课变得生动具备趣味性。例如在学习相似三角形部分知识的时候，教师可以让初中生在教室中找到一些三角形的事物，或者是教师组织初中生动手制作一些三角形的学具，要求就是每个三角形的形状必须是一样的，大小则是有所差异。初中生听说教师安排进行动手操作还是有着非常浓厚的兴趣以及新奇感，参与也会更加积极，初中生对大小不同是理解的，但是如何保证每个三角形在形状上是一致的，这是需要初中生思考的重要问题。这是初中生完成操作需要解决的问题，越是调动初中生热情的关键。通过这样的实践过程，可以让初中生总结出相似三角形的特点以及规律，并记忆非常深刻，这样的学习效果显然更加理想，相比于直接向初中生灌输有关相似三角形的概念，这样的方式要更加具备效率。

二、创设生活情境深化初中生知识理解

数学课改明确提出要用初中生的生活实际来完成情境的创设，引导初中生对实际情境完成对问题的自主探究。这样可以从生活中找到数学的真正原型，让初中生对数学的理解更加简单。为此在数学课上教师不能只关注对数学知识的机械讲解，最关键的是将数学与生活充分联系起来，这样可以为初中生创设出更加有效的情景，引导初中生从生活素材中获取有效的数学信息，并开展认真的分析以及思考。例如在学习有关线段、射线方面的知识，这部分内容是比较枯燥的，为了让初中生对这些概念的理解更加深刻，教师可以适当举例一些生活中的实例，例如手电筒或者激光笔，射出来的光线其实就是射线，这样可以让初中生充分认识到射线的特点以及概念。这样的教学并不是这对概念本身进行详细的讲解，利用的就是这些概念在生活中对应的原型，用这些形象的事物让初中生用简单的方式完成对知识的深入理解。教师引导初中生从熟悉的生活中理解数学和学习数学，这样的学习思路符合初中生在逻辑思维方面的发展特点。

三、在实际运用中提升初中生实践能力

教育实施的关键在于学以致用，教学不仅仅是将书本上的知识传授给初中生，更是将学习与运用充分结合起来，教师要从封闭的视野中逐渐将自己的思路解放出来，走向更加宽广的空间。这样可以对初中生进行适当的引导，帮助初中生在思考问题的时候，将思维转向生活实际。其实运用数学教材上的知识，可以将很多生活中的实际问题解决。初中生在解决问题的时候，提升的是对知识的理解以及深化，以及自身的实践能力。因此教师对知识完成讲解后，不要直接布置习题，而是要将知识与生活充分联系起来，创编出一些与生活实际紧密相连的习题，让初中生在解决这些习题的过程中实现对实践能力的强化，也是便于初中生对知识灵活运用。例如在学习轴对称部分知识的时候。教师可以为初中生设计一些注重实践操作的环节，让初中生从自身的生活出发，找出一些有关轴对称的事物。毕竟初中生每个人的生活其实都是非常丰富的，有着许多的事物中可以看到数学知识的影响，很多初中生自然想到了兼职，毕竟在剪纸的过程中，很多时候会用到这种方式，将纸张先对折再剪，将其打开以后自然形成了一个完美的轴对称图形。这其实就是初中生对生活中事物的有效挖掘，找到的例子也是十分典型的，这些生活中的经验会让初中生在理解这些概念的时候更加深入，不仅仅是记忆，是真正深入理解其中的原理以及细节。教师要鼓励初中生之间相互交流，这样初中生就能对知识有更加深刻的认知。

结语

总之，数学本身与生活有着密不可分的联系，初中数学内容是比较丰富的，涉及到的生活问题也是方方面面的，若是数学教学与生活脱离，教学的过程会变得非常枯燥和无聊，无法激发初中生对数学学习的热情，也会导致数学教学的效率非常低。只有将数学教学与生活充分结合起来，可以让数学教学的整体效率更加理想。

参考文献

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